中職幼兒教育專業(yè)的美術(shù)教法探索

近年來隨著“普高熱”愈演愈烈，中職學校的生源素質(zhì)也越來越差。有許多學生來讀職業(yè)學校往往是上不了重點高中甚至普通高中的無奈選擇。職校新生大多是初中成績比較差、行為習慣不良、學習興趣受到挫傷的學生。由于他們在學習上的“不得志”又加上現(xiàn)實社會的各種影響，他們或多或少地把精力轉(zhuǎn)向了與學業(yè)無關(guān)的一些地方上，這給職校的教學和管理帶來了極大的困難。我們的幼兒教育美術(shù)教學也因此受到了極大的影響。

因此，幼兒教育專業(yè)中的美術(shù)教學方法必須與中職學校實際情況、學生特點相互結(jié)合進行精心設(shè)計。在教學中要求創(chuàng)新、求實效、求特色，努力探索關(guān)于培養(yǎng)學生健康的、積極向上的、提高審美心理以及美術(shù)知識和技能等方面的課程，促進學生的個性發(fā)展，幫助學生樹立自信、恢復自尊。讓每一個學生都能在美術(shù)學習過程中能體驗到成功的喜悅，使學生能樹立良好正確的審美觀，在具有立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的同時也能適應(yīng)未來社會的需求，成為對社會的有用之才。那么，中職學校的幼兒教育專業(yè)美術(shù)教法應(yīng)要如何去正確的把握呢？就此，我想談?wù)剮c我的想法：

一、把握幼兒教育專業(yè)學生特點，面向全體學生，明確教學目標

由于專業(yè)特點，大部分職校一般都是招收女生。在進校時更是花樣百出：有各色頭發(fā)的，染各色指甲的，短褲短裙奇裝異服的，更有甚者抱著洋娃娃（公仔）來報名的等等。愛美之心人皆有之更何況是正當花季年華的他們就更臭美了，針對此種現(xiàn)象我們中職學校中幼兒教育專業(yè)的美術(shù)教學，就應(yīng)該要在結(jié)合此專業(yè)學生特征的前提下拋棄傳統(tǒng)觀念，重視美術(shù)課的入學第一課。老師應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)知識在服裝搭配和化妝上以身為范，要給學生留下一個良好而深刻的第一印象，展示美術(shù)老師的人格魅力。并在教學中潛移默化地教導本專業(yè)的學生怎樣的打扮才適合她們，跟學生建立好關(guān)于美的溝通，幫助學生充分理解這門藝術(shù)中所蘊含的人文精神，讓學生明白什么才是真正的美，實現(xiàn)能在美術(shù)教學中提高學生的文化素質(zhì)、審美素養(yǎng)的教學目的。

二、將德育與美術(shù)教學結(jié)合

隨著社會的發(fā)展，同學們對美的追求也越來越高，以前的學生頭、校園裝已不能滿足她們對美的要求。一些網(wǎng)絡(luò)文化日韓風在校園風靡流行。所以當代學校教育中，美術(shù)教育要在促進學生全面發(fā)展，造就學生完善人格等方面發(fā)揮獨特的作用。 同時，它還肩負著培養(yǎng)學生美育素質(zhì)的重要任務(wù)，是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。特別是幼兒教育專業(yè)的美術(shù)教育尤為重要，作為女性的她們總想站在時尚的最前沿，但是沒有正確的美術(shù)指導她們反而成了美的諷刺品。我們美術(shù)教育工作者應(yīng)該把德育滲透進我們的教學中，指導她們在中職學校如何培養(yǎng)美的個性和氣質(zhì)，為形成一個良好的幼兒教師面貌和校園風氣努力。比如：我們可以運用美術(shù)課分析當下學生所謂的時髦，討論她們喜歡的非主流系列的優(yōu)點和缺點，運用美術(shù)教學引導她們怎樣去正確的打扮自己。我們必須放眼未來、沉著應(yīng)對、與時俱進、才能碩果累累、真正提高她們的“美”“德”。

三、根據(jù)幼兒教育專業(yè)的學生特點和專業(yè)特點，大膽進行校本課程改革

幼兒教育專業(yè)的性質(zhì)決定了其對于教學的要求與普通中等學校不同，中職學校更加側(cè)重于學生較強的專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，相對來說文化成績方面的要求不是很高。因此，美術(shù)課的教學內(nèi)容也要相對有所改變，在內(nèi)容和深度上不能做過高的要求。由中職生進校前的文化素質(zhì)和學習習慣決定，我們在教育教學方式上應(yīng)該少開展純理論的教學，排除“滿堂灌”“一言堂”的舊觀念，用新的教學理念指導課堂教學，那種單純記憶和背誦的學習方法完全不適合她們。我們應(yīng)該根據(jù)她們愛唱、愛跳、愛動手的特點開展靈活的教學，甚至可以是活動式的教學，讓她們在實際的操作或活動中掌握技能和美術(shù)知識。

同時美術(shù)教學要緊跟時代的步伐，根據(jù)學生特點在教學過程中不斷地創(chuàng)新，大膽拋棄從前一切美術(shù)課基礎(chǔ)從素描學起的習慣，充分調(diào)動學生的積極性，從專業(yè)出發(fā)開展有利于學生能力培養(yǎng)的美術(shù)教學，如：把枯燥無味的素描課替換成生動活潑的兒童畫學習，甚至想辦法把素描和兒童畫結(jié)合，在單調(diào)的素描中將物體擬人化、夸張化，創(chuàng)造新的動畫形象創(chuàng)作“兒童畫素描創(chuàng)想課”（此課程本人正在研究實驗），多開展手工創(chuàng)作、國畫、書法等既能提高學生素養(yǎng)又能滿足學生興趣的課程。

在教學的過程中可以利用現(xiàn)代化的教學手段采用多媒體動畫短片等方式啟發(fā)性教學，甚至可以把課堂大膽的搬到大自然中、生活中去，也可以把生活、文學、古詩詞等聯(lián)系到美術(shù)課堂里來，采用多種形式的美術(shù)語言和表現(xiàn)手法對各種事件或意境進行表現(xiàn)嘗試，爭取為學生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學習環(huán)境和氣氛，進而充分做到“寓教于樂”。

四、培養(yǎng)幼師學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美和傳承美的素養(yǎng)和文化內(nèi)涵

美術(shù)是人類文化中的一個組成部分，它是人類文化的積淀、人類想像力與創(chuàng)造力的結(jié)晶，而不是單純的謀生技藝。教育心理學認為“人類幼兒時期智力就體現(xiàn)在音樂和美術(shù)上，幼兒教師在兒童智力的開發(fā)上要著重于音樂和美術(shù)方面的培養(yǎng)”。我認為我們在平時的教育教學中除了努力提高同學們專業(yè)知識和技能的同時，也要不斷地給他們滲透此內(nèi)涵。這種觀念對像他們這樣的“人生的啟蒙教師”特別重要。所以我們要讓每一個學生都接受美的熏陶，提高她們發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。在藝術(shù)的教化中養(yǎng)成良好的個性美，鼓勵她們在生活中對美好事物的追求和對美好生活的創(chuàng)造熱情，并要求她們（將來的教育工作者）把這種美育文化一代一代的傳承下去。

總之，隨著社會的發(fā)展和生活水平的提高，在人們前所未有的重視起幼兒教育新形勢下，作為幼兒教育專業(yè)的美術(shù)教師，我們要想盡一切辦法提高自己的教學水平，培養(yǎng)出一批高能力、高素質(zhì)的幼兒教師傳承美術(shù)這門人類文化，提高全民美素。