學(xué)會(huì)多維閱讀 培養(yǎng)閱讀能力

所謂“讀書”，就是要在“讀”上多下功夫?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》總目標(biāo)第7條指出，在語文學(xué)習(xí)過程中，要：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺近的文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！笨梢婇喿x教學(xué)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)支點(diǎn)，對學(xué)生語文能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。那么教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀呢？

一、激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹趯W(xué)習(xí)中，興趣是最強(qiáng)的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣乃至學(xué)習(xí)語文的積極性。

要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要具體分析不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)其特點(diǎn)去引導(dǎo)他們選擇合適的閱讀材料。例如：第一學(xué)段的學(xué)生可以閱讀淺近的童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等；第二學(xué)段的學(xué)生可以閱讀文質(zhì)兼美的敘事性作品及優(yōu)秀詩文；第三學(xué)段的學(xué)生除了繼續(xù)閱讀有關(guān)敘事性作品和優(yōu)秀詩文外，還可以適當(dāng)讀一些文學(xué)作品、科技作品、簡單的議論文和淺易的文言文。這樣便于學(xué)生運(yùn)用自己的已有知識和經(jīng)驗(yàn)去讀懂作品。能讀懂就有收獲，有收獲就有成功的樂趣。其次，要拓展自由閱讀的空間，倡導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。再者，要開展形式多樣的讀書活動(dòng)，如讀書演講會(huì)、朗讀擂臺賽、讀書筆記展覽評比等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的讀書、看報(bào)習(xí)慣。

同時(shí)，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法也很多，比如：教師充滿激情的課堂教學(xué)語言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象；借助課文的情景，導(dǎo)情入文，使學(xué)生被課文所吸引；也可依據(jù)小學(xué)生的年齡特征適當(dāng)介入游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。另外，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問題和討論問題，這在現(xiàn)代語文教學(xué)中是十分必要的，可以讓課堂變得輕松和溫暖，有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和理解。

二、學(xué)會(huì)方法，培養(yǎng)能力

讀書有朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、猜讀、探究性讀、瀏覽等多種方法，為了提高學(xué)生閱讀效率，教師必須結(jié)合閱讀教學(xué)，有目的地教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行自主閱讀的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

1.養(yǎng)成朗讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀能力

朗讀是有聲的閱讀，是提高閱讀能力的有效方法之一。通過朗讀，學(xué)生能進(jìn)一步加深對所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的目的。因此，在課堂教學(xué)中教師可以要求學(xué)生大聲朗讀課文，在課堂上也要多給學(xué)生朗讀課文的機(jī)會(huì)。遇到劇本、小說等課文，可以讓學(xué)生分角色朗讀或表演。這樣既能提高學(xué)生的閱讀能力，又能提高他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)語感，使他們能更真實(shí)地體會(huì)到語言的音韻美、節(jié)奏美，進(jìn)一步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.熟讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

在閱讀教學(xué)過程中，要貫徹“閱讀法”這一語文教學(xué)中的基本方法，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生理解課文字面上的意義，知道主要寫了什么人、什么事、什么物。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的內(nèi)涵，思考作者寫這篇文章的目的是什么，為什么要這樣寫，以及作者在文章中肯定了什么，反對什么，說明了什么道理，抒發(fā)了什么情感。就這樣從字里行間領(lǐng)悟出作者的思想情感和態(tài)度，從而超越字面的認(rèn)知，達(dá)到較高層次的理解。同時(shí)，還要進(jìn)一步弄清作者是怎樣運(yùn)用語言文字來反映事物、表達(dá)思想情感的，這些都與閱讀分不開。只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文，才能讓其對課文的理解不斷深入。

3.精讀名篇名段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力

文章主要通過語言文字反映生活中的一些場景和畫面，在閱讀時(shí)，如果我們能把文章中所反映的一些生活中的場景和畫面再現(xiàn)在腦海里，就能夠加深對文章的理解。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，一方面要喚起學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，把課文所寫的人物的具體情境在頭腦中形成畫面；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，看作者運(yùn)用了哪些色彩鮮明、具體生動(dòng)的語言，來描寫這個(gè)畫面。例如，《林?！返牡?-5段，這樣來描寫嶺多：高點(diǎn)的、矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的、短點(diǎn)的，橫著的、順著的……寫群嶺起伏的林海的波浪，采用多種綠色：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容等。文中凡是采用這樣生動(dòng)具體的語言來描繪的句子，均可要求學(xué)生來進(jìn)行反復(fù)朗讀、背誦，并讓其去充分想象勾勒出的畫面。既有利于學(xué)生理解語言、積累語言，又可充分發(fā)展其想象力，培養(yǎng)閱讀興趣和鑒賞能力。