愛心是師生溝通的橋梁

愛心是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，只有讓學生感受到教師的愛，學生才會向教師敞開自己的心扉，真正做到“親其師，信其道”。老師對學生首先要有愛心，愛心是師生之間溝通的橋梁。教師只有愛學生，才能接近學生、了解學生；教師也只有愛學生，才能喜歡學生，賞識學生。所以說，愛是最好的教育，每個學生都需要老師滿懷父母般的愛心，呵護他們的生活、學習和發(fā)展。

沒有愛就沒有教育，教育者，愛要勝過一切。愛心猶如澆灌“幼苗”的及時雨，尤其是班主任對待學生更應具備一顆慈母般的愛心。班主任既是學生的“大家長”，又是學生的知己。用愛去感化學生、教育學生，就一定能贏得學生的進一步信任和尊重。當然，對學生的熱愛不是無原則的溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。作為教師，應充分認識到情感教育在學生工作中的重要性，要舍得對每一個同學進行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)掘每一位同學最大的潛能。

那么，怎樣才能架起師生溝通的橋梁呢？根據(jù)我自己的工作實踐和體會，我覺得時刻關(guān)愛每一個學生是架起溝通橋梁的基石。

一、關(guān)愛學生是搭建溝通平臺的前提條件

關(guān)愛學生，首先就要了解學生，走進他們的內(nèi)心。心理學告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。我常常想，一個常懷“母愛”之心的老師對學生的影響是巨大的。是啊，播撒進學生心田的關(guān)愛，學生又怎能忘記呢？因此教師要用一顆慈母般的愛心，來關(guān)注每一個學生。師生之間是在不斷地溝通中相互理解與認可的。要想成為一個被學生認可的教師，你就不能凌駕于學生之上。況且如今的學生已不再畏懼權(quán)威，我們教師也非圣人非權(quán)威，無畏可讓學生懼。教師只有放下架子，以一顆真誠的心和學生有效溝通，才能達到教育之效。

二、關(guān)愛學生有助于師生間的交流和學生的成長

關(guān)愛學生就要多觀察學生，掌握學生的情況，當然關(guān)愛學生不能停留在口頭上，而應有具體的行動。我們常說：“兄弟姊妹間，衣袖手足情?！比绻堰@種感情融入教學中去，師生之間的心理距離拉近了，親其師，再能信其道。教學工作便會如魚得水，游刃有余。有了感情的基礎(chǔ)，學生自然視你為知己，才會向你打開心扉，才能向你學習與請教。當然，我們還應充分展示教師、教學的雙重魅力，使學生愿意與你溝通與交流。總之，對學生嚴于要求和寬容大度都是出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當代教師的工作原則與藝術(shù)。嚴師、慈母、摯友，可稱得上是當代教師的最佳形象吧?！皭勖恳粋€孩子，讓每一位學生都快樂地度過在學校的每一天，使他們在獲取知識的同時學會做人?！?/p>

案例1——關(guān)愛學生

在我?guī)У臋C電0701（5）班中曾經(jīng)發(fā)生過這樣的事情，2010年度暑假，班里的李然和卻海超兩位同學的父親突然意外去世了，兩個孩子的家庭突然失去了頂梁柱，生活立刻出現(xiàn)了困難。他們被家庭的突然變故壓得不知所措，未來的生活和學業(yè)怎么辦，他們很迷茫。

我作為他們的班主任和長輩，在這關(guān)鍵時刻給予他們許多的關(guān)愛，我不僅對他們進行心理疏導，找他們談心交流，鼓勵他們要對生活充滿信心；還幫助他們申請了特殊補貼，在學院的幫助下減免了當年的學費；同時幫助他們尋找勤工儉學工作，使其能自食其力減輕家里的生活負擔。之后的大學生活中，兩位學生學習勤肯努力，以優(yōu)異的成績完成了學業(yè)。兩名學生均獲得一等勵志獎學金。

做班主任工作，用自己的愛心和熱情的幫助為學生解決生活上的實際困難，在情感上貼近學生，學生對老師會由衷地感激和尊敬，也會對其人生態(tài)度和價值取向產(chǎn)生積極的影響，這就是愛的力量。

三、愛心能夠發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，成就師生溝通的橋梁

師愛是學生接受教育和的成就師生溝通的橋梁。教育的關(guān)鍵是愛，沒有教師的愛，就沒有教育，也就沒有學生的轉(zhuǎn)化。愛是一種巨大的改造力量，愛能使堅冰化水，頑石變玉。教師要用體貼與愛撫的態(tài)度對待每一個學生，建立民主、平等的師生關(guān)系。對于學生要多表揚少批評，多贊許少指責，對他們小小的進步、點點的成功，教師都要善于發(fā)現(xiàn)，并及時地給予肯定和鼓勵，這一點至關(guān)重要。這樣學生會從內(nèi)心體會到進步的高興和成功的喜悅，進而充滿希望和信心，揚起學習和生活的風帆，逆反心理障礙就會得到根本轉(zhuǎn)化和矯治。

案例2--——發(fā)現(xiàn)學生閃光點

我剛接任機電0701（5）班的時候，覺得這個班的學生的凝聚力不強，班主任事事都要操心。我想，高職的學生應該具有一定的自治力，因此在班級工作中，我比較注意觀察學生，后來發(fā)現(xiàn)班里的賈金元同學雖然不是班干部，但是對班級工作非常熱心，也很有正義感。于是，經(jīng)我提議、班干部討論，全體團員投票通過，由他擔任團支部書記。

賈金元做了團支部書記之后，確實工作非常認真，他把老師和同學們的信任作為工作的動力，積極開展班級工作，一方面他努力為班級服務，為同學們服務，協(xié)助老師做部分同學的思想工作；另一方面在工作過程中他自己也得到了鍛煉，各方面都有了突出的進步，成為班主任老師的助手，班里的同學對他的工作也很認可。漸漸地班級整體越來越穩(wěn)定，班級的凝聚力不斷增強，同學們有了班級歸屬感，整個班級也在不斷進步。這些和賈金元的努力，班干部的齊心協(xié)力，全體同學的支持有著很大的關(guān)系。

總之，作為教師，只要我們多一份愛心，多一份奉獻，那么我們國家的教育將會更加輝煌。二十一世紀呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生、影響學生，關(guān)心他們的成長。