班主任工作與心理健康教育

一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大作用，形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。

一、對班主任工作的幾點(diǎn)認(rèn)識

（一）公正公平地對待每一位學(xué)生

一個班級有五十多位學(xué)生，毋庸置疑，表現(xiàn)必然有差異。對于好學(xué)生和后進(jìn)生所犯的錯誤，力求做到平等公正、不偏不倚。這能為班級管理創(chuàng)造公平明朗的環(huán)境，使班干部和其他學(xué)生心服口服，有效促進(jìn)班干部對班級的作用。

（二）與學(xué)生平等地對話，尊重學(xué)生的自主

作為師長只有用自己的思維揣測學(xué)生的想法，在思想觀念上與學(xué)生平等，才會真正尊重學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)去看待問題，尋找出切實(shí)有效的辦法解決問題。

（三）幫助學(xué)生樹立自我意識

在行為習(xí)慣，規(guī)章制度教育上我們向?qū)W生強(qiáng)調(diào)自我控制的重要性；在班會課上討論成功的人的個性品質(zhì)等；在班級管理上，我們應(yīng)該從個性品質(zhì)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自覺自控，培養(yǎng)學(xué)生健全成熟的人格，為學(xué)生今后的成長發(fā)展打基礎(chǔ)。

（四）和學(xué)生講真心話，也要求學(xué)生講真心話

交流和溝通是班主任工作的基本途徑和重要手段。因此我在接班初期就向全班宣稱大家都講真心話。我也時常找學(xué)生談心，言語真誠，站在學(xué)生角度真心體諒學(xué)生。這不光有助于掌握班級情況，還使學(xué)生建立起對我的信任。

（五）發(fā)自內(nèi)心的信任每一位學(xué)生

積極的期望促使人向好的方向發(fā)展，反之亦然。教師對學(xué)生充滿信任，能使學(xué)生感覺到自身的重要性和老師對自己期望，從而產(chǎn)生積極效應(yīng)。

二、如何做好班主任工作

有人說：班主任在，學(xué)生能做好；班主任不在，學(xué)生也能做好，這才是一個優(yōu)秀的班主任。作為班主任應(yīng)做好以下幾個方面的工作：

（一）確立班集體的奮斗目標(biāo)

作為班級的組織者，班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程、每一個集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

（二）培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型、樹榜樣，在班級中開展評比激勵機(jī)制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學(xué)生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。

（三）實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化

班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足、民主意識得到培養(yǎng)、管理能力得到增強(qiáng)。

（四）開展各種有意義的教育活動

班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動、在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。通過活動，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。學(xué)生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。

（五）常抓細(xì)節(jié)管理

我們要注重對學(xué)生養(yǎng)成教育的細(xì)節(jié)管理。比如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息習(xí)慣；講文明、懂禮貌；服飾符合要求、妝飾得體；宿舍整潔、班級整潔等方方面面?？傊?，班主任要做到五勤：足勤、目勤、口勤、手勤、腦勤。

三、心理健康教育工作的開展

目前中小學(xué)生的心理健康狀況如何，怎樣開展心理健康教育，這是每個教育工作者必須正視的問題。

（一）班主任是學(xué)校開展心理健康教育的基本隊(duì)伍

教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》指出，心理健康教育要“全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑?！?/p>

（二）班主任開展心理健康教育的特點(diǎn)

一是以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為主。心理輔導(dǎo)可以分為發(fā)展性心理輔導(dǎo)和矯治性心理輔導(dǎo)。

二是在自然情境的過程中展開。班主任主要是利用與學(xué)生相處時間較多這一有利條件，在日常工作的自然情境中開展心理健康教育。

（三）學(xué)生心理健康狀況分析

根據(jù)平時的觀察和調(diào)查，當(dāng)前不少學(xué)生在“學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、自我評價、精神健康”等方面心理壓力較大，不同程度地存在適應(yīng)力差、群體性差、意志薄弱、對人冷漠等心理問題。究其產(chǎn)生的主要原因，主要有以下三點(diǎn)：

一是學(xué)生自身的原因。不同學(xué)生的氣質(zhì)、體質(zhì)、身體健康、生理發(fā)育、智力水平、生活經(jīng)歷等不同，都會產(chǎn)生不同的心理感受與體驗(yàn)；二是學(xué)校的原因。雖然當(dāng)前學(xué)校開展素質(zhì)教育，實(shí)行“減負(fù)”政策，但由于各種因素影響，學(xué)校還存在片面追求學(xué)生成績的傾向，這必然給學(xué)生造成沉重的心理壓力；三是社會、家庭的原因。社會發(fā)展迅猛，舊的觀念受到?jīng)_擊，新的理念還沒形成。家庭結(jié)構(gòu)的變化、家長教育思想的陳舊、教育方法的單一、有的家長對子女的期望過高等，這些問題在一定程度上都會加重學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

（四）班主任心理健康教育的原則和對策

開展心理健康教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和綜合素質(zhì)全面提高。

班主任在開展學(xué)生心理健康教育時要遵循三個原則：

一是“普遍性與針對性”原則。即心理健康教育的內(nèi)容要有統(tǒng)一、有共性，要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，考慮到絕大多數(shù)學(xué)生的整體需要和普遍存在的問題。

二是“面向全體、重視個別”原則。即心理健康教育要面向全體學(xué)生，著眼于廣大學(xué)生心理素質(zhì)提高，同時重視學(xué)生個性差異，促進(jìn)每個學(xué)生心理健康發(fā)展。

三是“尊重與理解”原則。即尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的思想與感受。

總的來說，心理健康教育不是班主任工作的全部內(nèi)容，若想對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，嚴(yán)格意義上，必須配合一定的心理健康課程與學(xué)校專門的心理咨詢措施。但是作為一名班主任，結(jié)合心理健康教育來開展工作，又是必要和有效的。當(dāng)然以上僅是筆者的一些粗淺看法，如何在兩者間尋找更加有效和完美的切入點(diǎn)，需要我們繼續(xù)探討和實(shí)踐。