小議城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因及對策

在青海，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。在數(shù)學(xué)方面尤為突出。如果教師不及時(shí)引導(dǎo)，定會(huì)導(dǎo)致一系列不良后果。面對這樣的現(xiàn)狀，我們教師肩上的擔(dān)子很重，而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化則是解決問題的關(guān)鍵。下面，我就結(jié)合幾年來城鄉(xiāng)結(jié)合部的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和青海玉樹支教一年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的原因是多方面的

（一）主觀原因

1.學(xué)生自學(xué)能力和基礎(chǔ)差

一些學(xué)生不能認(rèn)真主動(dòng)的學(xué)習(xí)分析教材，既說不清楚掌握了哪些內(nèi)容，也提不出問題，不能對學(xué)過的知識點(diǎn)加以運(yùn)用，更談不上用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題。

2.缺乏自信心

由于他們自身基礎(chǔ)較差，缺乏積極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是無法跟上其他同學(xué)學(xué)習(xí)的腳步，時(shí)間一久，就會(huì)形成一種自卑心理，繼而喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、上進(jìn)心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.缺乏責(zé)任感

對作業(yè)練習(xí)等應(yīng)付了事，抱著我反正不會(huì)做，可有可無的態(tài)度參加考試。不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場上“臨時(shí)發(fā)揮”?？己蟾蛔⒁饪偨Y(jié)反思。久而久之，誤差積累，使學(xué)習(xí)更加困難，喪失學(xué)習(xí)信心。

4.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識，形成技能，就會(huì)跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，那這樣更難集中精神去聽課，最終形成惡性循環(huán)，繼而會(huì)放棄。

（二）客觀原因

1.父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子

父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。家長的一些不良習(xí)慣和錯(cuò)誤教育方式等都不利于孩子的健康成長，給學(xué)生帶來的家庭教育也多半是偏面的、主觀的、狹隘的。

2.父母沒有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，疏于管教和關(guān)心孩子

許多家長忙于生計(jì)，托孩子的爺爺或奶奶看管孩子，而老人只知一味溺愛，對孩子缺乏嚴(yán)格的管理。據(jù)相關(guān)資料分析來看，父母外出或疏于管教是形成后進(jìn)生的重要原因。

（三）學(xué)校原因

1.學(xué)習(xí)遭受挫折后，教師卻諸多責(zé)罵，使其喪失了學(xué)習(xí)信心

學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折后，很需要得到同情和幫助，但如果教師缺乏應(yīng)有的耐心，必然會(huì)使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，厭學(xué)情緒自然也就乘虛而入，學(xué)習(xí)上的困難者很快就變成學(xué)習(xí)上的落者。

2.某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失了對自我價(jià)值的肯定

每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、特長和愛好，后進(jìn)生也不例外。但如果老師因其是后進(jìn)生，便不給他參加一些活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不讓其特長得到充分發(fā)揮，那么，后進(jìn)生就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己什么都不行，最終會(huì)對個(gè)人、集體完全失去信心。

3.學(xué)校采取的有些管理手段嚴(yán)重地傷害了后進(jìn)生的自尊

有些學(xué)校為了加強(qiáng)管理，制定了各種各樣的制度，這些制度的實(shí)施表面上管理效果好了，但卻把學(xué)生管死了。這種單一解決問題的方式，不利于學(xué)生的成長。

二、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.化枯燥為有趣，讓后進(jìn)生在快樂中學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識形象、生動(dòng)、有趣，或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓其在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識。

2.利用學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)生正處于對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問題。

3.重情感教育，用愛心感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，樹立主人翁的責(zé)任感

老師在教育中應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評、少諷刺、不歧視、多引導(dǎo)，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步，讓其樹立自信心。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生善觀察的習(xí)慣

可用豐富多彩的畫面去引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們積極主動(dòng)地去觀察思考。這樣就能讓學(xué)生在體會(huì)觀察帶來的收獲與興奮中，自覺養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)探討的習(xí)慣

課堂上教師通過有針對性客觀性的提問，引發(fā)后進(jìn)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情場景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣

在課后教師要求學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，即本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，重點(diǎn)在什么地方，最容易出錯(cuò)的地方在哪里。用這樣的方式來強(qiáng)化學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

特別是后進(jìn)生，養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，成績一定會(huì)突飛猛進(jìn)的。另外，教師在布置作業(yè)時(shí)，注意難易程度。對待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，讓他們逐步提高。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

在此過程中，教師應(yīng)教會(huì)他們作記號，以便在上課時(shí)認(rèn)真聽講。從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。

2.教會(huì)學(xué)生聽課的方法

要求其在聽課時(shí)必須專心，要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、做筆記。尤其是在預(yù)習(xí)中做記號的知識點(diǎn)更要認(rèn)真聽。另外還要教會(huì)學(xué)生在課后將所學(xué)知識進(jìn)行歸類。