對品行偏差的中職女生進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的實(shí)證探究

中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動了整個教育的進(jìn)步。但在諸多教育類別中職業(yè)教育卻是隨著學(xué)歷教育的蓬勃發(fā)展而變得每況愈下。中職生源自1998年以來逐年下降，來到中職院校接受職業(yè)教育的學(xué)生無論從學(xué)習(xí)成績還是品德修養(yǎng)上都處于較低的水平。越來越多品行較差的女生成為了文科專業(yè)為主學(xué)校學(xué)生管理中的突出問題。而探究這些偏差女生背后的根源，大多是家庭教育出現(xiàn)了問題。因此對品行偏差的女生進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)就顯得尤其重要了。

一、家庭教育指導(dǎo)的相關(guān)概念

家庭教育是是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)。家庭環(huán)境和家長的道德文化素質(zhì)直接影響著孩子的成長，家庭教育對培養(yǎng)下一代、促進(jìn)家庭幸福和睦、提高全民族素質(zhì)具有重要的意義，對社會主義精神文明建設(shè)具有積極的促進(jìn)作用。作為背負(fù)著教育職責(zé)的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)努力去擴(kuò)大家庭教育和科學(xué)育兒知識的宣傳和普及，使廣大家長的整體素質(zhì)和教育子女的能力得到全面提高，促進(jìn)家長和孩子共同成長。

二、家庭教育指導(dǎo)的策略探究

1.走進(jìn)學(xué)生，了解真實(shí)的家庭情況

在我校有一個地道的上海女孩小迪，出生于教師家庭，屢次在班級中偷竊。問其原因，她總是不停地哭，不停地后悔與保證。積極了解家庭情況后發(fā)現(xiàn)：原來其父母早已離婚，在隨后的幾年中都重新組成了家庭。初中時(shí)期她隨母親一起居住，但隨著繼父身體不好之后，她就隨父親奶奶居住。由于母親一人的工資要照顧病重的繼父，而父親又早年辭職在家許久沒有工作，因此，其自身學(xué)習(xí)費(fèi)用多由奶奶承擔(dān)。復(fù)雜的家庭狀況，拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)狀況給女孩的成才造成了負(fù)面的影響。

2.分析原因，構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)

（1）幫助家長樹立信心，激發(fā)教育熱情。信心是成功不可或缺的因素，讓家長重拾對孩子教育的信心是非常重要的。切忌用告狀式的交談方式，而要充分體現(xiàn)教師對家長的生活處境和教育難度的理解；更多向家長呈現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢；逐漸樹立起家長對于孩子成才的信心。

（2）協(xié)同家長努力營造健康穩(wěn)定的家庭教育環(huán)境。教育需要學(xué)校、家庭、社會共同努力。家庭教育對于學(xué)校教育而言是一股不可或缺的力量。家庭教育能夠壯大教育的力度并能提高學(xué)校教育的工作效能。

3.積極引導(dǎo)，尋求幫教的切入點(diǎn)

教師在關(guān)注家庭教育的同時(shí)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生改正自身缺點(diǎn)。前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基說過“讓每個孩子抬起頭來”。這句樸實(shí)的話語告誡我們教育要“面向全體學(xué)生”，對于“偏差學(xué)生”應(yīng)該傾注更多的愛與幫助。為此教師給予了小迪更多的關(guān)注。實(shí)施了一系列的教育手段：

（1）傳遞信任，重拾自信。著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴人們，教師的信任和期待是可以被學(xué)生感受到的，并能夠成為一種讓學(xué)生重獲自信的力量。我和小迪的溝通過程，就用鼓勵代替了批評，用信任代替了懷疑，進(jìn)而建立起了富有愛心和情感的有效溝通方式。

（2）集體關(guān)愛，感受溫暖。學(xué)校不僅是孩子接受教育的場所，更是其生活和交往的最大平臺。班集體更是學(xué)生獲取友誼的情感之地。發(fā)生盜竊事件之后，班級同學(xué)并沒有為此疏遠(yuǎn)小迪，都表示愿意接納并幫助她。在教師的安排下，為了解決遲到問題，每天有同學(xué)結(jié)伴與她上下學(xué)；為了不拖欠作業(yè)，每次有課代表提醒她及時(shí)上交。一段時(shí)間后，小迪的懶散行為有所改善。

（3）發(fā)揮專長，委以重任。皮格馬利翁效應(yīng)告訴人們，自尊心和自信心是人的精神支柱，是走向成功的先決條件，而賞識可以讓曾經(jīng)失敗的人重拾自信。教師在對小迪的幫教過程中，采用了賞識教育的手段，發(fā)揮其擅長畫畫的優(yōu)勢，讓其擔(dān)任班級的板報(bào)宣傳工作，并及時(shí)地對她的設(shè)計(jì)成果予以肯定。一年之后小迪不但以自己的實(shí)際行動撤銷了學(xué)校的處分，在老師鼓勵下還遞交了入團(tuán)申請書，對自身的要求也提高了許多。

三、家庭教育指導(dǎo)的啟示

1.教師是“偏差女生”轉(zhuǎn)化的主導(dǎo)力量

面對職業(yè)學(xué)校家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、家長教育方式不當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，作為專業(yè)的教育工作者，教師可以向家長提供更為正確、科學(xué)的育兒手段。這對學(xué)生的成長有著巨大的幫助。因此作為一名專業(yè)的教育工作者，教師有責(zé)任也有義務(wù)讓“每一位孩子都抬起頭來”，讓每一位孩子都能享受應(yīng)有的家庭教育和學(xué)校教育。

2.家庭教育是“偏差女生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

家庭教育是“人之初”的啟蒙教育，也是終生的教育，對人的影響極其持久。家庭的堅(jiān)實(shí)印記將永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心目之中。著名家庭教育專家董進(jìn)宇指出“孩子的問題百分百是家長的問題?！焙⒆有袨榈钠罱^大多數(shù)是家長行為偏差的產(chǎn)物，因此要轉(zhuǎn)化學(xué)生首先從家長入手。但在這個過程中，對家長的指導(dǎo)要樹立信心采用適當(dāng)?shù)姆绞脚c方法。

3.情感教育對于“偏差女生”轉(zhuǎn)化更為有效

由于生理上的差異，女生在青春期更加需要情感上的呵護(hù)。但俗話說“問題學(xué)生背后總有一個問題家庭“。問題女孩多數(shù)無法得到來自家庭正常的關(guān)愛而走上迷途。在教育過程中，讓學(xué)生感受到多方面的關(guān)懷和溫暖會大大推進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。

人們都說教育學(xué)生難，教育有偏差的學(xué)生更難，教育職業(yè)學(xué)校的有偏差的學(xué)生是難上加難。因此，教育學(xué)生要有耐心、恒心和重心，并把學(xué)校教育和家庭教育有效結(jié)合起來，從而給學(xué)生帶來自信，讓其朝著更積極的方向發(fā)展。