讓幼兒擁有一顆樂于助人的心

2011年10月13日下午，廣東佛山。在這里一個(gè)普通的五金城里，發(fā)生了一件特殊的事件——一名兩歲女童小悅悅被面包車撞倒之后，途經(jīng)的18名路人竟然見死不救，直到一名拾荒婆婆出現(xiàn)……最終，小悅悅離開了這個(gè)世界。這件事在當(dāng)時(shí)引起了全國人們的思考，人們幾乎都在困惑：為什么發(fā)生這樣慘烈的事情時(shí)大家都不愿意伸出援助之手，我們的道德觀念到底怎么了呢？

作為一名普通的幼兒教育工作者，我想起了90年代上小學(xué)時(shí)老師教我們唱的一首歌：“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，直到今天的21世紀(jì)，作為老師，我還在教學(xué)生唱這首歌。然而，是否每個(gè)唱這首歌的人都能理解和踐行這首歌所闡述的一切，是否每一個(gè)人都能心存善念，樂于助人呢？今天的人們?cè)鯓?，樂于助人的雷鋒精神是否伴隨其成長過程，我們已經(jīng)無從考究了?？墒怯變菏菄嗣魈斓南Ｍㄟ^“小悅悅”事件，讓他們從小學(xué)會(huì)擁有樂于助人的心，是幼兒品德教育中不容忽視的，它的意義在于以下幾點(diǎn)：

一、它是社會(huì)主義精神文明的組成部分

自古以來，中華民族就是一個(gè)偉大的民族，強(qiáng)大的民族一定會(huì)有強(qiáng)大的精神文明?，F(xiàn)在的幼兒是祖國未來的接班人，歷史的責(zé)任需要他們有創(chuàng)新精神、各種能力以及高尚的品德，因此，我們要重視幼兒的樂于助人品德的培養(yǎng)。

二、它是幼兒健康成長的需要

樂于助人是良好的品德行為，這種行為能讓幼兒變得善良、寬容，誠信。所以對(duì)幼兒進(jìn)行樂于助人的品德教育關(guān)系到幼兒時(shí)期良好行為習(xí)慣的形成，而且將會(huì)對(duì)他們的一生產(chǎn)生深刻的影響，并且將為他們?cè)谝院笊鐣?huì)團(tuán)體中的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力、人際交往能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、它是促進(jìn)幼兒交往的手段

在幼兒園里，幼兒之間的交往可以通過各種方法來實(shí)現(xiàn)，比如大家可以一起做游戲，一起玩玩具，一起唱歌，一起畫畫等，但是在一日生活中幼兒總會(huì)遇到需要有人幫助的時(shí)候，有時(shí)是自己，有時(shí)是別人。當(dāng)看到同伴遇到困難時(shí)，幼兒如果能主動(dòng)上前幫助，證明了幼兒具備了初步的交往能力以及良好的品德，在樂于助人的同時(shí)各方面能力得到相應(yīng)的發(fā)展，如語言表達(dá)能力、動(dòng)手能力。那么在日常生活中，教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒樂于助人的品德呢，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

（一）書籍

培養(yǎng)幼兒擁有一顆樂于助人的心，首先我們可以充分地利用書籍。高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。我們要引導(dǎo)幼兒多讀書，讀好書。我們教幼兒閱讀書籍時(shí)可以從很多方面入手，比如可以讓幼兒知道書籍中有哪些主要的人物，他們之間發(fā)生了什么事；可以讓幼兒理解故事中哪些是樂于助人的行為，他們?yōu)槭裁磿?huì)樂于助人，樂于助人是怎樣做的，讓幼兒在書籍中初步理解樂于助人的含義——就是要求人們善于理解他人的處境、他人的情感和需要，隨時(shí)去支持別人，關(guān)心幫助別人。讓幼兒懂得人的本質(zhì)是愛的相互存在，人的生活是與他人的相互交往構(gòu)成的，自己去幫助別人，別人也會(huì)幫助自己。

引導(dǎo)幼兒閱讀書籍時(shí)，教師可以利用課前課后的時(shí)間，讓幼兒帶著問題去閱讀。不用刻意要求幼兒，最好是幼兒自由閱讀，遇到不明白的就及時(shí)請(qǐng)教老師或者同伴，這樣既給了幼兒思考的空間，又提供了幼兒同伴間交往的機(jī)會(huì)。另外，在利用書籍的同時(shí)，我們可以利用與其相關(guān)的音像制品，讓幼兒以多種形式感受和理解樂于助人。

（二）榜樣

培養(yǎng)幼兒擁有一顆樂于助人的心，榜樣是很重要的，榜樣的力量對(duì)幼兒具有巨大的感染力和說服力。這里的“榜樣”，有來自老師的，有來自父母的，有英雄人物的，也有來自社區(qū)里各種各樣的人們。其中，老師和父母的榜樣是最重要的，它不僅影響幼兒的言行舉止，還影響到幼兒是否在以后人生中時(shí)時(shí)刻刻存有一顆樂于助人的心。因此，在幼兒園和家里，老師和家長必須要對(duì)幼兒負(fù)責(zé)，隨時(shí)隨地為幼兒做好榜樣。老師在幼兒園里要對(duì)幼兒熱心、耐心，主動(dòng)，幼兒有困難時(shí)，主動(dòng)幫助幼兒解決問題，并且詢問幼兒發(fā)生了什么事，需要怎樣的幫助，自己采取怎樣的方法幫助他。

（三）機(jī)會(huì)

培養(yǎng)幼兒擁有一顆樂于助人的心，必須為幼兒提供各種各樣的機(jī)會(huì)給他們嘗試，讓他們真正體驗(yàn)到什么是樂于助人，樂于助人之后的感受。日常生活中，教師可以在教育活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些角色讓幼兒參與；在班里，讓幼兒學(xué)會(huì)攙扶摔倒的同伴，同伴不會(huì)倒水喝，弟弟妹妹不會(huì)穿衣服、鞋子時(shí)，自己樂于去幫助他們；也可以讓幼兒幫助清潔衛(wèi)生的阿姨撿起地上的落葉；幫助老師擦桌子等。久而久之，當(dāng)幼兒看到別人遇到困難時(shí)，就會(huì)主動(dòng)熱心地幫助他們了。在家里，教師可以與家長一起共同合作，讓幼兒在家里通過各種具體活動(dòng)，使孩子關(guān)心和熱愛自己的父母、周圍的成人和小朋友，對(duì)別人有同情心，經(jīng)常幫助父母做一些力所能及的事情，把一些舊的衣服玩具送給有需要的小朋友，體驗(yàn)一下樂于助人帶來的快樂。

（四）表揚(yáng)

培養(yǎng)幼兒擁有一顆樂于助人的心，我們需要在幼兒完成自愿服務(wù)工作之后或是幫助別人之后，主動(dòng)和幼兒談?wù)撍母惺?，了解幼兒從中學(xué)到了些什么，并對(duì)他們的出色表現(xiàn)給予肯定和表揚(yáng)，用積極的因素克服消極的因素。這樣不僅能幫助幼兒分清好壞，樹立他們的自信，還利于鞏固他們的這種思想和行為，增強(qiáng)以后樂于助人的決心。

培養(yǎng)幼兒擁有一顆樂于助人的心，教師要注意幾個(gè)方面：（1）要教育幼兒辨別是非。如果是別人力所能及的事情，就不需要幫助；（2）要教育幼兒在幫助別人的同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己；（3）尊重幼兒的想法：也許一開始不是每一個(gè)幼兒都擁有樂于助人的心，他們有時(shí)候也不愿意樂于助人，教師要幫助他們分清事實(shí)，不要責(zé)怪幼兒，要考慮幼兒的想法，尊重他們，尋求最好的解決方法。

“佛山小悅悅”事件已經(jīng)過去了，這件事在全國引起了輿論大反思。無論結(jié)果如何，值得慶幸的是，廣東深圳、東莞等地已經(jīng)出臺(tái)了“見義勇為”的保障制度，給予見義勇為者相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。我們社會(huì)的保障體系將越來越完善，相信人與人之間的互助也會(huì)越來越多。就讓幼兒從小擁有一顆樂于助人的心吧，讓我們一起來努力，把中華民族的傳統(tǒng)美德體現(xiàn)在更高的層次！