從漢英對(duì)比角度淺析英語(yǔ)寫作常見錯(cuò)誤

摘 要：漢英是屬于不同語(yǔ)系的兩種語(yǔ)言，在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面都有很大差異，這些差異將會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移。文章首先總結(jié)了英語(yǔ)寫作中詞法和句法層面的典型錯(cuò)誤，然后從英漢對(duì)比的角度分析了導(dǎo)致這些錯(cuò)誤的原因，指出只有注重英漢差異，才能克服漢語(yǔ)的負(fù)遷移，從而從根本上促進(jìn)英語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

關(guān)鍵詞：負(fù)遷移 漢英差異 寫作錯(cuò)誤

一、引言

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四種技能中，聽、讀屬于輸入技能，也稱接受性技能（receptive skill），說(shuō)、寫屬于輸出技能，也稱創(chuàng)造性技能（productive skill）。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者只有在足夠輸入積累的基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)輸出，而且第二語(yǔ)言與母語(yǔ)越接近，輸出就越容易，反之則越難。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是屬于不同語(yǔ)系的兩種語(yǔ)言，差異很大，因此對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，實(shí)現(xiàn)正確的語(yǔ)言輸出決非易事。寫作作為較高層次的語(yǔ)言輸出，是全面反映學(xué)習(xí)者語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的標(biāo)尺。從漢英對(duì)比角度去分析常見的寫作錯(cuò)誤，并尋找相應(yīng)對(duì)策是促進(jìn)寫作能力提高的根本途徑。

二、語(yǔ)言遷移理論與英語(yǔ)學(xué)習(xí)

語(yǔ)言遷移（language transfer）是由美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Robert Lado在《跨文化語(yǔ)言學(xué)》（1957）（Linguistics Across

Cultures）一書中提出的，是指在第二語(yǔ)言或外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者由于受社會(huì)環(huán)境和個(gè)體差別的影響，經(jīng)常將母語(yǔ)的語(yǔ)言形式、意義以及與母語(yǔ)相聯(lián)系的文化遷移到第二語(yǔ)言習(xí)得中去。

中國(guó)的許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都是在掌握了母語(yǔ)的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中出于對(duì)母語(yǔ)的依賴，就會(huì)不自覺地應(yīng)用母語(yǔ)的思維方式和表達(dá)方法，此時(shí)，漢英相似之處就會(huì)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，即產(chǎn)生正遷移；反之，漢英不同之處，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)構(gòu)成干擾或者阻礙，即對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)成負(fù)遷移。英漢是屬于不同語(yǔ)系的兩種語(yǔ)言，英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，而漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系，盡管漢語(yǔ)中也存在著部分有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言現(xiàn)象或規(guī)律，但對(duì)于兩個(gè)不同語(yǔ)系的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，其差異性遠(yuǎn)大于相似性。因此，漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移大過(guò)正遷移，因此，只有發(fā)現(xiàn)并重視英漢之間的差異，才能有效地促進(jìn)英語(yǔ)表達(dá)的提高。

因此，本文擬從漢英對(duì)比的角度分析學(xué)習(xí)者在寫作中常見的錯(cuò)誤，探討漢英差異對(duì)英語(yǔ)寫作的影響。

三、寫作常見錯(cuò)誤類型歸納

學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)寫作過(guò)程中的錯(cuò)誤類型很多，不但有語(yǔ)法方面的，也有謀篇布局等方面的，本文主要從詞法和句法兩個(gè)方面來(lái)探討寫作中語(yǔ)法層面的問題。

筆者搜集了在寫“On private cars”這篇作文中學(xué)生所犯的一些典型錯(cuò)誤，并從這兩方面對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行了分析，結(jié)果歸納如下：

（一）詞法方面的問題

英漢語(yǔ)在詞匯意義、詞匯分類、詞的搭配能力、詞的形態(tài)變化等方面有很大差異，在寫作中如果不加以注意，就會(huì)犯許多詞匯方面的錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)為：不注意詞形變化、用詞不當(dāng)、詞性誤用、搭配錯(cuò)誤等。如：

1.The private cars are becoming increasingly many.

句中主語(yǔ)the private cars與表語(yǔ)many搭配不當(dāng)，而且many一詞不能用作表語(yǔ)，這是一種純粹漢語(yǔ)似的表達(dá)，正確表達(dá)應(yīng)該為：The number of the private cars is increasing greatly.

2.It takes many convenient for us.

英語(yǔ)中表達(dá)“帶”這一概念的詞主要有“bring，take，carry，fetch”四個(gè)，其中carry無(wú)方向性，takes表達(dá)帶走，bring表達(dá)帶來(lái)，fetch表達(dá)去某地取回來(lái)，故本句中takes屬于用詞不當(dāng)，應(yīng)改為brings； 此外，英語(yǔ)中句子成分與詞性關(guān)系緊密，作賓語(yǔ)的通常為名詞、代詞等，形容詞不能做賓語(yǔ)。convenient 是形容詞，因此不能做賓語(yǔ)，屬于詞性誤用，應(yīng)改為convenience；bring sth to sb是固定短語(yǔ)，不能用for，因此應(yīng)該吧“for”改為 “to”。

（二）句法方面的問題

英語(yǔ)語(yǔ)法體系非常嚴(yán)謹(jǐn)，一個(gè)完整的句子必須包含一個(gè)主語(yǔ)和一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，而且主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞之間必須有一定的邏輯關(guān)系。英語(yǔ)中的并列句和復(fù)合句的各分句必須由連詞連接。此外，英漢修飾語(yǔ)的位置也有很大差異。受漢語(yǔ)思維方式影響，學(xué)習(xí)者在寫作中往往忽視句子結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致許多句子結(jié)構(gòu)不完整、句子結(jié)構(gòu)混亂、無(wú)謂語(yǔ)動(dòng)詞或者多謂語(yǔ)動(dòng)詞、修飾語(yǔ)位置錯(cuò)誤或使用不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。如：

More and more private cars lead to traffic accident is very frequently.

本句中的錯(cuò)誤為句子結(jié)構(gòu)混亂。首先出現(xiàn)了lead to 和is兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞；其實(shí)，本句應(yīng)為主從復(fù)合句，主語(yǔ)部分是個(gè)從句，lead to應(yīng)是主語(yǔ)從句謂語(yǔ)；其次，主從句部分沒有連詞連接；同時(shí)，主謂部分也存在搭配不當(dāng)問題，所以這句話必須換用一種表達(dá)法：The increase of private cars leads to frequent occurance of traffic accident.

2.It isn’t a reasonable choice that owning private cars.

本句屬結(jié)構(gòu)不完整，形式主語(yǔ) it 所指代的真正主語(yǔ)部分用了連詞that，可是that后卻只有一個(gè)動(dòng)名詞短語(yǔ)，無(wú)謂語(yǔ)部分；其實(shí)這句話的真正主語(yǔ)完全可以用一個(gè)不定式短語(yǔ)：It isn’t a reasonable choice to own private cars.

（三）一致性問題

英語(yǔ)中存在著主謂一致、人稱時(shí)態(tài)一致、代詞指代一致等語(yǔ)法現(xiàn)象，許多人在寫作時(shí)受漢語(yǔ)影響，往往忽視一致性問題，導(dǎo)致許多錯(cuò)誤。

1.When one have a car， he can go anywhere he want to go.

本句是典型的主謂不一致，one是單數(shù)第三人稱，因而本句的have應(yīng)改為has；同理，want應(yīng)改為wants。

2.People should realize that we should think twice before we decide to buy cars.

本句為人稱不一致，people為第三人稱，we為第一人稱，應(yīng)該把we改為they。

此外，寫作中常見問題還有指代不清、累贅、不連貫等等。

四、從英漢對(duì)比角度淺析錯(cuò)誤原因

導(dǎo)致以上這些錯(cuò)誤的原因是多方面的，學(xué)習(xí)者詞匯量的多少、語(yǔ)法掌握的程度都對(duì)表達(dá)構(gòu)成很大的影響，但最根本的原因還是在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視英漢差異，總是用漢語(yǔ)的思維習(xí)慣來(lái)表達(dá)。語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在《中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)》中指出：“我相信，對(duì)于中國(guó)學(xué)生最有用的幫助是讓他認(rèn)識(shí)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差別，在每一個(gè)具體問題—詞形、詞義、語(yǔ)法范疇、句子結(jié)構(gòu)上，都盡可能用漢語(yǔ)的情況來(lái)跟英語(yǔ)作比較，讓他通過(guò)這種比較得到更深刻的領(lǐng)會(huì)。”因此，在寫作學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，必須有意識(shí)地注意漢英差異，這樣才能從根本上促進(jìn)寫作的提高。就上文中提到的這些典型錯(cuò)誤來(lái)看，主要是忽視了英漢以下幾方面的差異。

（一）英語(yǔ)語(yǔ)法的顯性與漢語(yǔ)語(yǔ)法的隱性

“顯性”和“隱性”是漢英語(yǔ)法根本性的差別。英語(yǔ)語(yǔ)法是顯性的，其顯性特征主要表現(xiàn)在：語(yǔ)法以形式為主，有豐富的形態(tài)變化，形態(tài)標(biāo)志非常明顯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詞類與句法之間有著明顯的線性關(guān)系，往往可以形成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；而漢語(yǔ)語(yǔ)法是隱性的，詞性與詞形無(wú)關(guān)，詞語(yǔ)缺乏形態(tài)變化，詞語(yǔ)的句法功能不易辨別；時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及語(yǔ)氣等往往包含在句子中，無(wú)明顯符號(hào)標(biāo)記；詞序和虛詞是重要的語(yǔ)法手段，詞類與句法成分之間也不存在簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

如：“如果你早點(diǎn)告訴我們你來(lái)不了，我們就不會(huì)等你了?！边@句話中含有虛擬語(yǔ)氣及責(zé)備的口吻，但漢語(yǔ)中無(wú)明確的標(biāo)記說(shuō)明，而在英語(yǔ)表達(dá)時(shí)根據(jù)語(yǔ)用意義就必須用虛擬語(yǔ)氣：If you had told us that you couldn’t come， we wouldn’t have waited for you.再比如“眼見為實(shí)”這句話，漢語(yǔ)表達(dá)中動(dòng)詞直接做了主語(yǔ)，在英語(yǔ)中就得注意謂語(yǔ)動(dòng)詞與非謂語(yǔ)動(dòng)詞的變化：Seeing is believing.

英語(yǔ)中，除動(dòng)詞外，名詞、形容詞、副詞、代詞等也有豐富的詞形變化，因此，在英語(yǔ)表達(dá)時(shí)必須注意這一差別。

（二）漢語(yǔ)的意合與英語(yǔ)的形合

漢語(yǔ)注重語(yǔ)意，“以意統(tǒng)形”，重內(nèi)在的邏輯關(guān)系， 主語(yǔ)和謂語(yǔ)只要求在語(yǔ)義上一致，不必在形式上呼應(yīng)。一個(gè)句子可以有好幾個(gè)短句組成，它們之間只有意義上的聯(lián)系，而無(wú)需形式上的連接；在漢語(yǔ)中，一串詞語(yǔ)只要能表達(dá)出相對(duì)完整的意思，就算句子，因此，漢語(yǔ)句子標(biāo)準(zhǔn)較寬松，句號(hào)的位置也有彈性。比如：《天凈沙 秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”呈現(xiàn)在我們面前的是一幅優(yōu)美的畫面，而如果逐字譯為英語(yǔ)，似乎僅僅是一些名詞短語(yǔ)的堆砌，根本不能算是句子。

與漢語(yǔ)相反，英語(yǔ)則重形式，“以形攝義”，即重外在的形式連接，主謂語(yǔ)嚴(yán)格要求在數(shù)、人稱、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)上一致。并列句和復(fù)合句必須用關(guān)系代詞、關(guān)系副詞或者連接代詞、連接副詞將句子成分連成一個(gè)意義和形式都完美結(jié)合的整體。例如：“跑得了和尚跑不了廟”，既無(wú)連詞也無(wú)明確的主謂語(yǔ)，但用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)必須根據(jù)需要明確主謂關(guān)系并加上連詞：Even if the monk can run away， the temple can not.或者：The monk can run away but the temple can not.因此在英語(yǔ)寫作時(shí)必須注意一致性問題和連詞的應(yīng)用問題。

五、結(jié)語(yǔ)

可見，漢英在詞法和句法方面的這些主要差異是導(dǎo)致寫作問題的根本原因，因此，無(wú)論是在寫作教學(xué)中還是在寫作實(shí)踐中，我們都應(yīng)充分考慮到漢英差異，認(rèn)識(shí)到兩種語(yǔ)言的本質(zhì)區(qū)別，從而克服母語(yǔ)的負(fù)遷移，提高表達(dá)能力。

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作 者：董麗麗，山西大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士，太原大學(xué)外語(yǔ)師范學(xué)院精讀教研室主任，講師，主要研究方向?yàn)橛h對(duì)比與英語(yǔ)教學(xué)。

編 輯：魏思思 E-mail：mzxswss@126.com