晉語(yǔ)方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響

中圖分類(lèi)號(hào)：H311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘要：在現(xiàn)代生活中，眾所周知，英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的第二語(yǔ)言也是最多國(guó)家使用的官方語(yǔ)言。在國(guó)際交流中，英語(yǔ)起著重要的作用。中國(guó)學(xué)生從幼兒園開(kāi)始就開(kāi)始接受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在幼兒園接受雙語(yǔ)教育的學(xué)習(xí)。在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)中，社會(huì)、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)與學(xué)生過(guò)于的追求英語(yǔ)成績(jī)從而忽視了學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中重視英語(yǔ)語(yǔ)音，避免方言與英語(yǔ)語(yǔ)音的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：方言；英語(yǔ)語(yǔ)音；影響

一、 研究背景與目的

研究晉語(yǔ)方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響立足于以下幾點(diǎn)思考：

（一）學(xué)習(xí)正確的英語(yǔ)發(fā)音，講出流利而純正的英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們不僅要掌握充足的理論知識(shí)，豐富我們的大腦，還要把自己的英語(yǔ)語(yǔ)音水平提高。在當(dāng)代的社會(huì)中，學(xué)校，老師及家長(zhǎng)總是一味的在強(qiáng)調(diào)、重視英語(yǔ)筆試的成績(jī)，總是認(rèn)為只要是分?jǐn)?shù)高就是最好的。這樣的思想往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的缺失。沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，并且得不到重視，英語(yǔ)的口語(yǔ)就被忽視了。到了大學(xué)，大家除了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的筆試上努力學(xué)習(xí)，還發(fā)現(xiàn)自己的口語(yǔ)也要有所提高。大學(xué)生活總是給大家了一個(gè)寬廣、自由的發(fā)揮舞臺(tái)。不僅僅要求學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要求我們自身的綜合素質(zhì)。在學(xué)校舉辦的各種英語(yǔ)活動(dòng)中，我們都要開(kāi)口講英語(yǔ)。這才發(fā)現(xiàn)很少有人說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)是特別純正的。

（二）掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音，方便與他人流暢的溝通。大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)。同學(xué)們來(lái)自全國(guó)的各個(gè)省份地區(qū)，一個(gè)地方有一個(gè)地方的方言。在講英語(yǔ)的時(shí)候，由于遷移作用，習(xí)慣性的將方言的語(yǔ)音帶到了英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音中。自己在家中時(shí)感覺(jué)不到英語(yǔ)語(yǔ)音有什么不對(duì)之處，因?yàn)樵诩視r(shí)，周邊的人們生活的環(huán)境都一樣，自然講出來(lái)的英語(yǔ)的語(yǔ)音也是一樣的。來(lái)到了大學(xué)，身邊的人不一樣了。慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)怎么大家講的英語(yǔ)聽(tīng)著都好別扭。為了能和大家有一個(gè)流暢的溝通，我們開(kāi)始注意到英語(yǔ)語(yǔ)音。但是，長(zhǎng)時(shí)間方言的影響很難讓我們?cè)谝恍《螘r(shí)間內(nèi)完全改變我們的英語(yǔ)語(yǔ)音。這就要求我們重視英語(yǔ)的發(fā)音，讓我們說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)不帶著方言的口音。

（三）擁有正確的英語(yǔ)發(fā)音，利于社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的需求。在大學(xué)的生活中，我們可以利用這幾年的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)我們的英語(yǔ)發(fā)音，為將來(lái)找工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)刻苦努力的練習(xí)，我們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平還是會(huì)有所進(jìn)步的。如果要去一個(gè)公司應(yīng)聘，人家要求會(huì)英語(yǔ)，口語(yǔ)要好。只要一開(kāi)口人家就知道你的水平是什么樣了。

通過(guò)了解方言對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的影響，從而改善學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音，擁有良好的口語(yǔ)。

由于中國(guó)方言復(fù)雜，在中國(guó)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響十分嚴(yán)重。改善學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音勢(shì)在必行。只有通過(guò)了解方言對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的影響并提出相應(yīng)的解決方案才能減少方言的干擾，提高正確發(fā)音、拼讀的語(yǔ)言能力；擺脫方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的遷移影響；矯正學(xué)生的語(yǔ)音以及對(duì)音節(jié)和音調(diào)的掌握；綜合英語(yǔ)聽(tīng)力中語(yǔ)音的特點(diǎn)，幫助學(xué)生克服聽(tīng)力障礙，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

二、 研究實(shí)證

內(nèi)蒙古自治區(qū)是全國(guó)跨經(jīng)度最廣的省份。在內(nèi)蒙古自治區(qū)中的語(yǔ)種特別多，其中包括蒙古族本名族自己的語(yǔ)言蒙古語(yǔ)外大致還包括了兩種方言，有東部的東北話(huà)和中西部的晉語(yǔ)。下文將把內(nèi)蒙古中西部的晉語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響作為例子說(shuō)明方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響。

（一） 晉語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)音

1、 晉語(yǔ)。晉語(yǔ)通行于山西大部、內(nèi)蒙古中西部、豫北、冀西、陜北。晉語(yǔ)是內(nèi)蒙古中西部運(yùn)用廣泛的方言，又稱(chēng)此地話(huà)。

2、 英語(yǔ)語(yǔ)音。英語(yǔ)語(yǔ)音是構(gòu)成英語(yǔ)的重要部分。要學(xué)好英語(yǔ)，首先就得學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音，發(fā)好英語(yǔ)語(yǔ)音。晉語(yǔ)方言區(qū)的學(xué)生由于從小就受晉語(yǔ)方言的影響，再加上從學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始就沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)音訓(xùn)練，因此常常把方言中的語(yǔ)音遷移到英語(yǔ)語(yǔ)音中來(lái)，由此造成了語(yǔ)音方面的錯(cuò)誤。下面具體討論晉語(yǔ)方言對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的影響。

（二） 晉語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響

1、 漢語(yǔ)語(yǔ)音中前后鼻音不分?！盎煦纭保╤un dun）被誤讀成為“hung dung”，“敏捷”（min jie）被誤讀成為“ming jie”；“什么”（shen me）被誤讀成為“seng me”，“影響”（ying xiang）被誤讀成為“yin xiang”。導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音是將[n]發(fā)成[θ]。例如，communication[k，mjun'ken]被讀成[k，mjun'ke]。

2、 漢語(yǔ)語(yǔ)音中平翹舌不分。普通話(huà)中的翹舌音zh ch sh讀成對(duì)應(yīng)的平舌音z c s?！爸┲搿保▃hi zhu）被誤讀成為“zi zu”，“宿舍”（su she）被誤讀成為“su se”。也就是說(shuō)將[d]和[dz]，[d]和[s]，[t]和[ts]所混淆。例如，orange['rnd]被讀成['rndz]，show[d]被讀成[s ]，chair[tr]被讀成[tsr]。

3、 普通話(huà)中聲母w，方言會(huì)將其發(fā)成韻母v。例如，“偉”（wei），“聞”（wen）被誤讀成為“vei”和“ven”。所以，學(xué)生在講英語(yǔ)是，由于對(duì)發(fā)音負(fù)遷移的影響把[w]發(fā)成[v] 。例如，one[wn]被讀成[vn]，反而將velocity[v'lɑs？ti]讀成[w'lɑsti]。

4、 在晉語(yǔ)中，人們總是把“還”（hai）被誤讀成為“han”，“且”（qie）被誤讀成為“qian”。所以，在英語(yǔ)語(yǔ)音中法英語(yǔ)的元音時(shí)，喜歡在英語(yǔ)元音后面加鼻音。例如，bag[bɡ]被讀成[bnɡ]，back[bk]被讀成[bnk]。

5、 由于音標(biāo)[θ]和[θ]在普通話(huà)與方言的發(fā)音中都不存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩個(gè)音標(biāo)時(shí)就很難把握這兩個(gè)音標(biāo)的發(fā)音。[θ]和[θ]通常被發(fā)成[s]和[z]。例如，thing[θ]被讀成[s]，father['fɑ]被讀成['fɑz]。

6、 在晉語(yǔ)方言里，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音時(shí)往往分不清楚[i]，[i：]和[ei]。例如，she[i]被讀成[ei]，seat[sit]被讀成[si：t]，bit[bt]被讀成[bi：t]。

7、 對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音中雙元音的發(fā)音，學(xué)生總是把雙元音發(fā)得不飽滿(mǎn)。

三、 提高策略

方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響很大，但是，通過(guò)我們的努力可以有所改善。

（一） 正音。在一開(kāi)始接觸英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的時(shí)候，將音標(biāo)的正確發(fā)音作為重中之重。音標(biāo)是英語(yǔ)語(yǔ)音能否發(fā)音正確的基礎(chǔ)，就像漢語(yǔ)中拼音對(duì)能否讀出不認(rèn)識(shí)字的字音的關(guān)鍵。只要有時(shí)間就要不斷的讀音標(biāo)，大聲朗讀，把口型做正確了，音也就不會(huì)錯(cuò)了。

（二） 模仿。學(xué)習(xí)到一定階段，可以把自己喜歡的英文電影中的一小段拿出來(lái)模仿。不需要多，一小段就可以。模仿電影中純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。同樣這個(gè)方法也可以放在一首短詩(shī)或者一首歌曲當(dāng)中。

（三） 聽(tīng)力。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的。我們只有聽(tīng)到正確的語(yǔ)音，才能將英語(yǔ)發(fā)音正確。

（四） 詞匯量。在一開(kāi)始我們不用急著去讀大段大段的文章，把單詞讀準(zhǔn)確，在讀單詞的過(guò)程中，我們也不斷地掌握了更多的新單詞。單詞掌握的好了，句子與文章就不會(huì)有問(wèn)題了。

（五） 交流。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最怕就是不張口說(shuō)，不說(shuō)永遠(yuǎn)不知道自己的英語(yǔ)口語(yǔ)到底是怎樣的一個(gè)狀態(tài)。我們要勇敢的把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，與大家交流。這樣除了自己可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，在交流的同時(shí)，伙伴們也可以將你的不足糾正過(guò)來(lái)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響我們不能忽視。我們不用害怕自己的方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響，通過(guò)自身的努力我們可以改變它。我們要以一個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響，從而克服它。