獨(dú)生子女家庭教育中常出現(xiàn)的問題及對策

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

摘要：隨著我國計(jì)劃生育政策的全面推行，生育率迅速下降，獨(dú)生子女比例逐年增加。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局近年來發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國15歲至30歲的獨(dú)生子女總?cè)藬?shù)至少有1.9億人。獨(dú)生子女家庭已經(jīng)成為社會的重要組成部分，而獨(dú)生子女家庭教育也逐漸成為現(xiàn)代社會的關(guān)注點(diǎn)之一。由于許多獨(dú)生子女家庭缺乏科學(xué)的教育知識引導(dǎo)，依舊遵循著保守、落后、錯誤的教育觀念，過多地重智育輕德育，重外顯輕內(nèi)省的現(xiàn)象較為普遍。因此，解決獨(dú)生子女家庭教育實(shí)踐中的問題和矛盾，是當(dāng)下許多家庭需要認(rèn)真思考解決的問題。本文將結(jié)合當(dāng)前我國獨(dú)生子女家庭教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，分析其存在的問題，并將其與西方發(fā)達(dá)國家的家庭教育作適當(dāng)?shù)谋容^和借鑒，以探尋完善我國獨(dú)生子女家庭教育的對策，為獨(dú)生子女家庭提供一些合理的建議。

關(guān)鍵詞：家庭教育；獨(dú)生子女；問題；對策

在家庭教育中，父母是孩子無可替代、責(zé)無旁貸的啟蒙老師，而家庭教育便是孩子成長的搖籃。然而，由于一些客觀或主觀上的因素，我國獨(dú)生子女家庭正逐日增多，毫無疑問獨(dú)生子女家庭已成為現(xiàn)代家庭的一大特色，當(dāng)然獨(dú)生子女的教育問題也是家庭的重中之重。在中國，許多父母“望子成龍、望女成鳳”是一個普遍的現(xiàn)象，特別是在許多獨(dú)生子女家庭中，這一現(xiàn)象尤為突出。因?yàn)榧依镏挥羞@一棵“獨(dú)苗”，所以全家人都過多地呵護(hù)、關(guān)心孩子，甚至“含在嘴里”養(yǎng)著，雖然關(guān)心孩子的成長是好事，但過多地關(guān)心便成了無止境的溺愛，在大部分的獨(dú)生子女家庭中，父母或長輩的家庭教育難免會出現(xiàn)一些問題。

一、 易出現(xiàn)的問題

（一）過度的溺愛，反而影響了孩子健康成長

在多數(shù)的獨(dú)生子女家庭中，孩子從出生那一刻起，幾乎全家人都圍著他轉(zhuǎn)，身邊的事物對他有著極大的影響，因?yàn)橐患胰税严Ｍ技耐性诤⒆拥纳砩?，希望他成長成才，所以對孩子無原則的過分地溺愛。首先是對孩子的事大包大攬，孩子能做的也不讓他做。其次是對孩子提出的要求遷就順從過分，明知道孩子的要求不合理也給以滿足。最后就是對孩子的缺點(diǎn)和錯誤庇護(hù)過分，很多時候孩子犯錯了也不及時制止，加以批評教育，反而縱容孩子。

在嬌慣溺愛中長大的孩子，通常會缺乏獨(dú)立自主的意識與能力，缺乏對家庭和社會的責(zé)任感與義務(wù)感。他們只知道向父母、向他人、向社會無止境地索取，卻不知要為父母、為他人、為社會做出自己的奉獻(xiàn)。這就養(yǎng)成了其自私、任性、驕橫及唯我獨(dú)尊的習(xí)性。也即是我們通常所說的“小皇帝”、“小公主”。而促使這一習(xí)性養(yǎng)成的主要原因便是父母或長輩在家庭教育中的不正確的教育方式所導(dǎo)致的，很大程度上影響了孩子的健康成長。

（二）期望值過高，容易增加孩子的負(fù)擔(dān)

從我國的傳統(tǒng)文化和社會心理特點(diǎn)來看，父母通常對子女抱有很高的期望，所有父母都希望自己的子女成為出類拔萃的佼佼者，因此對孩子過度培養(yǎng)發(fā)展?，F(xiàn)在，在許多有條件的獨(dú)生子女家庭中，父母經(jīng)常會給孩子報許多才藝班、奧數(shù)班，希望孩子能夠全面發(fā)展，但卻忽略了孩子本身的意愿及身心發(fā)展特點(diǎn)。比如，孩子不想學(xué)，卻逼迫孩子去學(xué)；又或者是報的班太多，以致孩子應(yīng)接不暇，過多地增加了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)。

許多家長過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，為讓孩子能夠考上好的初中、高中、大學(xué)，就隨意、盲目地給孩子請家教。其實(shí)很多時候補(bǔ)課占用了孩子較多的課余時間，使孩子的課余自由活動時間少之又少，得不到足夠的休息，極大地加重了孩子心理和精神上的負(fù)擔(dān)，使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，效果適得其反，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步下降。

（三）家庭教育與外界脫軌，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識

由于從小是家里的“獨(dú)苗”，父母、長輩過多呵護(hù)、關(guān)愛，避免孩子參加一些集體的社會實(shí)踐活動，生怕孩子受到委屈、受到欺負(fù)，致使孩子在成長的過程中缺乏與同齡人溝通交流、團(tuán)結(jié)合作的能力。

由于孩子在成長過程中與外界接觸較少，在家里面又是父母、長輩捧在手心里悉心呵護(hù)著，使孩子缺少玩伴，在未來的生活、學(xué)習(xí)和工作上由于缺少參加集體活動的經(jīng)驗(yàn)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識，協(xié)作能力較差以自我為中心。

二、對策探究

魯迅曾經(jīng)說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來?！蹦敲?，究竟要塑造孩子的什么？是教育，而家庭教育對孩子的成長有有著極大的影響和作用。在獨(dú)生子女家庭中，我們該如何通過家庭教育來塑造孩子，盡可能避免以上問題的發(fā)生呢？

（一） 關(guān)愛有度，恩威并施

雖然在獨(dú)生子女家庭中，家長可能會過多地關(guān)愛孩子的成長，這是很正常的，但不能過份分地關(guān)愛、呵護(hù)，要關(guān)愛有度，必要時候要對孩子的錯誤予以指正和批評教育，做到恩威并施。所以，在獨(dú)生子女的家庭教育中應(yīng)做到這幾個方面。

首先，要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主解決問題的能力。家長不能任何事都依著孩子的意愿去做，對孩子的生活包辦代替，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自理能力，比如孩子能力范圍內(nèi)能做到的事應(yīng)放手讓孩子去做，父母只需做一些指導(dǎo)即可。即使是孩子遇到一些困難，家長也不用立刻就出手幫忙，應(yīng)該讓孩子有一個思考、解決問題的空間，培養(yǎng)其面對挫折的勇氣、處理問題的能力。

其次，對孩子所提要求不要急于滿足。孩子的天性是單純、善良的，很多時候也許他自己也不知道他需要什么，可能只是他覺得別人有的他也要有，在這個時候就需要我們的家長要對孩子有一個正確的引導(dǎo)，避免孩子形成一個攀比的心理，而不是一味地滿足其提出的要求。

最后，在孩子犯錯誤的時候，家長不能因?yàn)楹⒆舆€小，或者是覺得孩子犯的只是一些小錯誤，無需太在意，所以沒有對孩子做出及時的批評教育，以致孩子過多地放縱，長大后犯了更大的錯誤。因此，當(dāng)孩子犯錯誤的時候，無論大小、是否嚴(yán)重，家長都應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

（二） 尊重孩子的成長規(guī)律，培養(yǎng)孩子的個性

雖然“望子成龍、望女成鳳”是許多家長的夙愿，但父母不能把自己的愿望強(qiáng)加在孩子的身上，增添孩子的負(fù)擔(dān)。家長應(yīng)該尊重孩子身心的發(fā)展規(guī)律，讓孩子在成長過程中擁有自身獨(dú)特的個性，因?yàn)樾愿袷侨说奶卣鳂?biāo)志，決定了人的行為取向，關(guān)系著人生的發(fā)展前途，正所謂性格決定命運(yùn)。家長應(yīng)抽出更多的時間去培養(yǎng)孩子的性格，多與其溝通，培養(yǎng)孩子的溝通表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子的自信心，主動與人交流，而不是讓孩子參加各種才藝班、奧數(shù)班，占用孩子大量的課余時間，影響孩子的身心健康成長，缺乏個人的興趣愛好。

（三） 讓孩子“走出去引進(jìn)來”

家長不能因?yàn)楹⒆邮羌依锏摹蔼?dú)苗”就過度地保護(hù)孩子，不讓孩子參加戶外的集體活動，使孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差。相反地，家長應(yīng)該在有條件、有能力的前提下，讓孩子多參加一些戶外活動，增長孩子的見識，更重要的是，孩子在參加這些集體的戶外活動中，可以培養(yǎng)其與人溝通的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。當(dāng)今社會需要的不是一個人的個人能力有多強(qiáng)，而更多的是看重他團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的能力，所以，讓孩子走出去，多與外界溝通交流，孩子才能在以后更快地適應(yīng)社會。

三、 總 結(jié)

雖然國家現(xiàn)在逐漸放開二胎政策，但獨(dú)生子女家庭仍占據(jù)較大的比重，其教育的重要性不容忽視。首先，父母必須了解孩子先天才能，依據(jù)其身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行培養(yǎng)教育，促使個性得到發(fā)展。其次，沒有賞識就沒有教育。每個孩子都是為了得到賞識降臨到這個世上，賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗，不是“好孩子”需要賞識，而是賞識孩子才能使他們變越來越好。

我們無法避免獨(dú)生子女這一獨(dú)特家庭的產(chǎn)生，我們更多地應(yīng)該去關(guān)注這個家庭里面孩子的成長，孩子是家庭的未來，是社會的未來。每個孩子、每個家庭都有其獨(dú)特性，是獨(dú)一無二的，所以在獨(dú)生子女家庭的家庭教育中，家長應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)地尋找一種適合自己家庭、自己孩子的教育方法，對孩子悉心栽培，用心指導(dǎo)，關(guān)注孩子的每一個成長階段、變化階段，只有這樣，每一個孩子才能健康、快樂的成長。

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作者簡介：徐夢玲（1993——），女 ，貴州畢節(jié)人，貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院在校生，研究方向：家庭教育。