新媒體時代影響下的獨立學院學生管理工作探析

中圖分類號：G645.5文獻標識碼：A

摘要：新媒體的信息豐富性和交流便捷性，體現(xiàn)在以網(wǎng)絡、手機為主要代表的新媒體已取代報紙、電視等傳統(tǒng)媒體，成為當代大學生獲取信息的首要渠道。在新媒體無孔不入的社會環(huán)境下，如何迎接新媒體給傳統(tǒng)的教育方式帶來的挑戰(zhàn)，有效加強獨立學院學生的教育管理，是亟待解決的難題。

關(guān)鍵詞：新媒體；獨立學院；學生管理

隨著科學信息技術(shù)的不斷提高，新媒體在現(xiàn)代生活中的地位日趨重要，2009年1月，我國進入3G時代，隨著這個時代一起到來的，除了通訊更加便利快捷和信息傳播的速度范圍加快加大外，還有飛速增長的新媒體受眾數(shù)量。據(jù)《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2012年6月底，我國手機網(wǎng)民規(guī)模首次超越臺式電腦用戶，達到3.88億，較2011年底增加了約3270萬人，網(wǎng)民中用手機接入互聯(lián)網(wǎng)的用戶占比由上年底的69.3%提升至72.2%。

在大量信息快速傳遞的新媒體時代，傳統(tǒng)的學生管理和教育方式略顯滯后，教育效果無法保證。尤其是在學生特點明顯的獨立學院中，這一現(xiàn)象尤為突出。本文嘗試從新媒體時代的特征和獨立學院學生特點入手，探討如何使用新媒體工具加強大學生教育管理工作。

一、新媒體的概念和特征

（一）新媒體的概念

新媒體（New media）概念是1967年由美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)（CBS）技術(shù)研究所所長戈爾德馬克（P.Goldmark）率先提出的。新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。嚴格來說，新媒體應該稱為數(shù)字化媒體。[1]簡單地說，新媒體就是運用新型的數(shù)字化技術(shù)傳播信息的手段。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷進步和普及，我國已進入以微博和微信為代表的新媒體時代。

大豫商網(wǎng)執(zhí)行總裁崔俊超談到：“400年前報紙就是新媒體，因為那個時候是自然傳播，93年前新媒體是廣播，73年前新媒體是電視，23年前新媒體是互聯(lián)網(wǎng)，而到了4年前新媒體已成為社交網(wǎng)站，3年前新媒體是微博，現(xiàn)在在我看來新媒體是微信?！盵2]

（二）新媒體的特點

有學者認為，新媒體是“媒體的媒體”，故它較傳統(tǒng)媒體而言具備以下特點：

1.跨時空性。新媒體的點對點傳播，相比較傳統(tǒng)媒體的一點對多點，新媒體的多點對多點傳播消除了傳統(tǒng)媒體（報紙、雜志、廣播、電視、通信）的邊界，消除了國家與國家、發(fā)送者與接收者之間的邊界[3]。

2.交互性。新媒體信息的投放可廣泛也可精確，且由于其點對點的特性，使得信息發(fā)送者與接受者間溝通能夠?qū)崿F(xiàn)順暢、便利、及時的雙向溝通。

3.經(jīng)濟性。新媒體近乎零費用信息發(fā)布，對受眾多為免費，這對傳統(tǒng)媒體的新聞產(chǎn)品制作費用成本造成挑戰(zhàn)[4]。

4.整合性。新媒體以網(wǎng)絡為主要載體，故極容易快速整合各類群體的信息，再以更大的信息容量發(fā)布出去。如很多新聞事件，常常是在現(xiàn)場的旁觀者用手機記錄下圖片，再配以簡單的文字說明并迅速發(fā)送到網(wǎng)絡上，之后才由媒體工作者按眾人的線索整理成新聞事件的報道。因此整合性使得新媒體信息量大且內(nèi)容豐富。

5.隱蔽性。新媒體的多種形式會隱身于日常環(huán)境的各種空間、物體和工具中，它的隱蔽性會最大限度減少受眾的陌生感和抵觸心理，從而接受度較高。

二、獨立學院學生特點

獨立學院是由普通本科高校（申請者）與社會力量（合作者，包括企業(yè)、事業(yè)單位，社會團體或個人和其他有合作能力的機構(gòu)）合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構(gòu)，是按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學院。由于獨立學院的錄取批次和分數(shù)線，使得獨立學院學生呈現(xiàn)出極其明顯的特點。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）聰明而不好學，興趣特長明顯

能通過高考順利進入本科學習的，一般智商都在正常值范圍內(nèi)，而獨立學院（三本）的學生大部分甚至在智力上表現(xiàn)出略勝一籌，只是缺乏吃苦的精神和堅持的耐心，在中學時代苦功沒下夠，靠著一點聰明勁熬過來的，基本就進了三本院校，稍微努力一點的就考上二本甚至一本了。獨立學院的學生大多數(shù)比較活躍，對體育競技、文藝活動等參與度很高，有文體特長的學生也不在少數(shù)，常常能在各類文藝體育活動中脫穎而出。但對于文化類、讀書類、專業(yè)類活動參與度遠遠低于文體類活動。

（二）學習新鮮事物快，但淺嘗輒止

獨立學院的大學生對于新生事物興趣濃厚，以其聰明的頭腦極易將新生事物掌握和為自己所用，但對此類事物的認知又容易“三分鐘熱度”，不追根溯源，不刨根問底，僅限于“會用”即滿足。另外，他們對新興媒體工具的使用僅限于滿足娛樂的需求，與交友和娛樂無直接聯(lián)系的功能常常被忽略。

三、新媒體時代對獨立學院學生的影響

（一）自主性強但判斷能力稍弱

獨立學院的大學生獨立、自主意識較強，不滿足于傳統(tǒng)教育方式被動的信息接受，愿意按自己的興趣和需要主動收集接收外界知識，但在大量信息中如何挑選判斷主流信息和主導知識則無客觀有效標準，對主流意識也容易選擇回避或忽視。由于自身接收知識的能力增強，容易對權(quán)威觀點和主流信息出現(xiàn)質(zhì)疑，進而挑戰(zhàn)學生教育管理者的信息源和可信度，從而距責任、信念等主流價值觀漸行漸遠。

（二）個性化突出但價值觀不明確

獨立學院的大學生往往因其出色的智商和特長而顯得個性十足，在新媒體時代，他們更容易獲得各種個性化的服務，以滿足他們彰顯個性和特色的需求。以微博和微信為代表的新媒體工具尤其為他們提供了展示個性、表達自身意愿的個人空間。然而，大量的五花八門的信息匯集，甚至有些相互沖突的信息和現(xiàn)象沖擊著他們接受的傳統(tǒng)教育，他們在傳統(tǒng)的價值觀中漸漸迷失，而新的價值觀又尚未形成，無所適從。

（三）交際范圍擴大但交往行為不得體

新媒體提供的各種人際交往工具，擴大了大學生的交際范圍，使他們不再局限于校園內(nèi)同學間，使他們與外界的交流增加，與社會交融。然而，在利用新媒體工具擴大交友范圍的過程中，獨立學院的大學生們常常忽略了網(wǎng)絡虛擬性和社會現(xiàn)實的區(qū)別，或無法劃分二者間的界限。忽視了人際交往的禮儀規(guī)范和私密性，出現(xiàn)現(xiàn)實交往行為不得體或過度依賴網(wǎng)絡交際的情況。

四、新媒體時代學生教育管理的對策

基于獨立學院學生鮮明的特點，教育工作者如何利用新媒體工具，掌握其學習規(guī)律和特點，了解其心態(tài)和關(guān)注點，拉近距離，通過建立共同點來增強教育工作的說服力和可信度，是做好獨立學院大學生教育管理工作的關(guān)鍵。

（一）教育觀念與時俱進，拉近與學生的距離

新媒體給傳統(tǒng)媒體帶來的挑戰(zhàn)，就像新媒體時代下的教育理念向傳統(tǒng)教育方式宣戰(zhàn)。在新媒體時代，有效利用大學生所熟知和常用的微博、微信、QQ等多媒體工具，將教育者在傳統(tǒng)教育中的主體作用削弱，突出學生作為受教育者的主體作用。即教育者要學會使用新媒體工具，了解學生的思想動態(tài)和實際所需，充分利用微博、微信、QQ等平臺，將教育理念和信息融入其中，不說教、不灌輸，“潤物細無聲”的達到教育效果。

（二）教育過程注重以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷

獨立學院學生教育管理工作者要學會用新媒體工具收集學生信息，從學生在QQ、微博、微信的個性展示或意愿表達中看出其情感及心理需要，掌握其行為特征，結(jié)合教育管理經(jīng)驗預見學生的心理、行為安全隱患，有針對性的提供幫助和資源。當然，為保證通過新媒體工具獲得的信息的真實有效，獨立學院學生教育管理工作者還應注意對私密信息的保護，在管理中體現(xiàn)真誠，獲取信任。

（三）校園文化突出學生主體，加強正面教育

在常規(guī)校園文化載體的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生使用新媒體工具的特點，及時開通校園公眾微博賬號，微信公告賬號，將學生作為信息發(fā)布的主要對象，第一時間發(fā)布學生感興趣的校內(nèi)外時事新聞及校園活動公告，將正能量信息融入其中，縮短信息流通的時間和周期，擴大信息流通的范圍，有效提高信息發(fā)布的效率。同時，將學生事件作為信息的主體，通過身邊案例的榜樣作用有效正面影響大學生的行為。另外，還可將新媒體校園公共平臺交給學生管理，充分調(diào)動其積極性和主觀能動性，去尋找和發(fā)現(xiàn)同類群體中的正能量行為并自發(fā)加以宣傳。

（四）重視“三自”一體的教育模式的形成

獨立學院大學生教育管理的目標是實現(xiàn)學生“自我管理、自我教育、自我服務”的“三自一體”模式。即將教育的主導權(quán)回歸到學生手中，用成人的眼光看待他們，相信他們的自控能力和自我管理能力。學生教育管理者（如輔導員、班主任、宿舍管理員等）則從“保姆式”的管理和服務中退出來，將責任和獨立還給學生。當然，這并不是說，對大學生的管理完全放開，而是相關(guān)管理者從引導、陪伴、幫助的角度轉(zhuǎn)換角色，從主角退到配角，以學生的自我管理為主，老師的引導控制為輔，老師通過新媒體手段了解、引導、控制學生的整體教育管理，最終實現(xiàn)學生的“三自一體”的管理模式形成。

綜上，新媒體時代大量信息的涌入固然讓傳統(tǒng)的學生教育管理模式受到了挑戰(zhàn)，但只要獨立學院的學生教育管理工作者們積極好學，緊跟時代，及時掌握新媒體信息手段，并有效利用新媒體工具為了解學生動態(tài)所用，發(fā)揮各種新媒體工具在師生間的橋梁作用，一方面可拉近師生的距離，另一方面可縮短信息傳遞的周期，及時有效的引導學生明確價值觀、行為符合主流意識所需，可起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]張雯婷.新媒體時代大學生思想政治教育方法的創(chuàng)新策略探析[J].學習與實踐，2010，10：73-75.

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[3]田月.新媒體時代高校德育資源的整合研究[D].重慶：西南大學，2010.

[4]吳春江.淺議新媒體環(huán)境下的高校學生管理[J].湖南社會科學，2011，03：202-204.

[5]百度百科 “新媒體時代”http：//baike.baidu.com/subview/339017/5403053.htm？fromId=339017from=rdtselffr=wordsearch

[6]百度文庫“新媒體的特點、定義-舉例-” http：//wenku.baidu.com/view/f90d5f5bbe23482fb4da4cd3.html

作者簡介：余珊珊（1981-），女，云南麗江人， 碩士，云南大學旅游文化學院，講師，研究方向：學生思想政治教育、旅游人力資源管理。