采取多樣化教學(xué)，改進(jìn)大學(xué)英語課程的教學(xué)模式

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

摘要：隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的逐步實(shí)施，如何走出傳統(tǒng)教學(xué)模式采取多樣化教學(xué)越發(fā)顯得重要。因此，本文對如何進(jìn)行多樣化教學(xué)以及改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行了思考和探索。

關(guān)鍵詞：改革；多樣化教學(xué)；新思路；轉(zhuǎn)化角色

一、引言

隨著我國大學(xué)英語教學(xué)改革工作的不斷深化，對于進(jìn)一步探討如何改進(jìn)英語教學(xué)模式的問題也愈發(fā)顯示出其重要性。大學(xué)英語教育在改革開放的二十多年以來，歷經(jīng)了復(fù)蘇、發(fā)展和相對穩(wěn)定的階段。大學(xué)英語課程也從以前的相對較少去探討和研究、不受重視的普遍基礎(chǔ)課程，變成了如今廣受社會各界關(guān)注的一門學(xué)科，大學(xué)英語教學(xué)改革不斷深入和發(fā)展。在這樣的形勢下，教師的責(zé)任和工作也應(yīng)該不斷地加強(qiáng)和完善，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，添加新成分，注入新活力，呆板的教學(xué)方法是不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果的，一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該使其課堂生動、豐富，以飽滿的熱情認(rèn)真?zhèn)湔n，并采取多樣、靈活的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、改變舊觀點(diǎn)，開拓新思路

在以往的英語教學(xué)中，往往采取單一化的教學(xué)模式。教師采取的是“滿堂灌”、“一言堂”。一堂課下來，學(xué)生總是被動的接受而很少發(fā)表自己的見解或評論，久而久之，助長了學(xué)生的懶惰情緒，更不用說提高口語和交際能力了。除此之外，教學(xué)的重點(diǎn)放在閱讀、單詞記憶、語法、寫作等這些以應(yīng)試為基礎(chǔ)的方面，忽略了英語作為一種交流工具的作用。由此產(chǎn)生的結(jié)果，雖然一些學(xué)生在應(yīng)試上很出色，但在實(shí)際交流上卻問題頻頻。比如，我們常聽到的“啞巴英語”，對于課本之外的英語不知所措，不能把英語知識活學(xué)活用等。由此，在以往教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，保留其優(yōu)點(diǎn)及精華部分進(jìn)行改革。

第一，要重視對大學(xué)生的語言應(yīng)用能力培養(yǎng)。不妨考慮一下我國所處的大環(huán)境，如經(jīng)濟(jì)和科技的迅速發(fā)展，世界的一體化進(jìn)程，信息領(lǐng)域的進(jìn)步，國與國之間競爭日趨激烈，對于復(fù)合型人才的需求，中國作為一股新興力量在全世界地位的提高等。為了適應(yīng)這樣的趨勢，教育一應(yīng)隨之改革，加強(qiáng)對于英語的學(xué)習(xí)，真正把英語作為一個語言交流工具，把英語學(xué)習(xí)作為一種技巧和樂趣。

第二，教師角色的轉(zhuǎn)化。教師的藝術(shù)不僅僅只是在“傳道、授業(yè)、解惑”，也還需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其愛上這門課程。優(yōu)秀的教師在備課的同時，會認(rèn)真考慮其所傳授的知識將會在學(xué)生頭腦中留下什么印象。同時對其教學(xué)方法多樣化既要激發(fā)學(xué)生對課本的興趣，也要激發(fā)對課堂的喜愛。對于后者來說，相對容易，形式也更加多樣化，問題是僅僅靠喜愛不會長久。對于前者而言，往往是提高英語教學(xué)質(zhì)量的障礙，值得教育工作者進(jìn)行研究和探討。

第三，教育要要以人為本。這也是教學(xué)改革的核心之一。以人為本，也就是說，要以學(xué)生為核心，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性。在課堂，這個教學(xué)最前沿的陣地上，要合理的引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造一個和諧的師生氣氛。教師要尊重學(xué)生，耐心的解答疑問，給予學(xué)生充分的信任。

三、多樣化教學(xué)的幾點(diǎn)建議

首先，改變上述提到的“滿堂灌”模式。如我們許多教師多年來上課時第一句話是“Open your books， turn to page......”，學(xué)生們從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，上英語課時聽類似的話已經(jīng)厭煩了，因此英語課上無精打采，，甚至打瞌睡。課堂表現(xiàn)不積極，遲到、早退、無故缺課已成為高校課堂一種普遍現(xiàn)象。這樣的情形也會影響到教師上課時的心情和積極性。針對這種現(xiàn)象，應(yīng)進(jìn)行一系列的改革措施，教師與學(xué)生應(yīng)互動起來，充分調(diào)動課堂氣氛。教師的角色是一個好的引導(dǎo)者、組織者，善于從各個角度激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主角。

其次，注重學(xué)生們的英語水平，因材施教。學(xué)生考入大學(xué)，英語水平參差不齊，教師可以根據(jù)基礎(chǔ)、需求，或者根據(jù)學(xué)生們今后的專業(yè)發(fā)展方向和個人興趣愛好，因材施教。有些學(xué)生不喜歡開口講英語，就鼓勵他們選擇例如“英美文化”、“應(yīng)用文寫作”、“科技翻譯與閱讀”課程，有些學(xué)生口語流利，那就讓他們選擇一些例如“英語高級聽說”、“英美影視欣賞”、“學(xué)術(shù)交流英語”之類，發(fā)展個性，挖掘潛力，同時也為英語演講比賽、辯論賽、翻譯大賽等選送最佳選手做準(zhǔn)備。

再次，成立“英語學(xué)習(xí)小組”，建立“英語值日”制。根據(jù)學(xué)生水平，把學(xué)生分成若干小組，將各組內(nèi)所有的學(xué)生結(jié)成搭檔，讓每兩個學(xué)生互相檢查閱讀和背單詞情況，練習(xí)口語，準(zhǔn)備對每一課后英語討論題的回答等。

建立“英語值日”制，在每堂課開始的時候，花15分鐘時間，讓兩名值日生作口頭匯報(bào)，口頭匯報(bào)的內(nèi)容豐富多彩、涉及面廣，如國際新聞，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)動態(tài)，介紹新書新電影，書評或影評以及笑話和幽默等等。口頭匯報(bào)所用的語言力求簡潔，盡量結(jié)合所學(xué)的詞匯和語法知識，使大家都能聽懂。這樣做的好處是：首先讓學(xué)生都有鍛煉口語的機(jī)會；其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次。學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，而且，老師可以了解每個學(xué)生的口語水平，及時糾正錯誤。

最后，組織和引導(dǎo)學(xué)生開展英語課外活動。在搞好課堂教學(xué)的同時，加強(qiáng)對英語課外活動的指導(dǎo)。英語課外活動不僅活躍教學(xué)，使學(xué)生在接觸英語的實(shí)際過程中能運(yùn)用在課堂上所學(xué)的知識，這也是教師得知自己教學(xué)效果的信息反饋的有效措施。而且，能綜合的訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語的能力并多方面的發(fā)展學(xué)生的英語能力。

四、結(jié)束語

總之，大學(xué)英語教學(xué)的改革勢在必行，采取多樣化教學(xué)方法十分必要，作為大學(xué)英語教師應(yīng)該關(guān)心和支持并積極地投身其中。我們每一位教師都要認(rèn)真思考，審視自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果。只有不斷地創(chuàng)新，我們才能跟上時代的發(fā)展，與時俱進(jìn)。

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