淺談小學(xué)語文閱讀有效教學(xué)之我見

中圖分類號(hào)：g620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘要：閱讀對(duì)人一生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，小學(xué)生閱讀能力的高低關(guān)系著小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，甚至影響到整個(gè)小學(xué)過程的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及將來的學(xué)習(xí)。所以在以往的語文教育與改革實(shí)踐中，閱讀教學(xué)總處于重要的地位。然而在實(shí)際的語文教學(xué)中，閱讀的目標(biāo)往往很難達(dá)成，閱讀能力和閱讀技巧的培養(yǎng)很難以落實(shí)，學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)十多篇課文，整個(gè)基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)數(shù)百篇課文，還是不一定能有效的獨(dú)立閱讀。而且，好多學(xué)生隨著年級(jí)的提升，甚至越來越失去閱讀的興趣，這給語文教育工作者敲響了警鐘。筆者認(rèn)為作為小學(xué)語文教學(xué)，必須要立足于保證和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有效的教給學(xué)生閱讀技巧，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而形成真正的有效閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效閱讀；興趣；個(gè)性閱讀

小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)教育中是最基礎(chǔ)的教學(xué)。但是因?yàn)槭艿竭^去教學(xué)方式和思想的影響，導(dǎo)致還有部分教師還是按照應(yīng)試教育的模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率還是很低。許多相關(guān)的專家學(xué)者對(duì)小學(xué)語文有效教學(xué)理論上進(jìn)行了研究探討，但實(shí)際使用方法還未在小學(xué)語文教學(xué)中得到充分應(yīng)用。所以，文章以小學(xué)語文閱讀課堂有效教學(xué)為基礎(chǔ)，并根據(jù)小學(xué)語文的特點(diǎn)和內(nèi)容，并結(jié)合相關(guān)實(shí)例，分析了如何提高教學(xué)效率的措施，使新課改的理念得到貫徹，從而使有效教學(xué)的理論內(nèi)容更加豐富，給小學(xué)語文老師的教學(xué)提供參考文獻(xiàn)。幫助提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。

一、小學(xué)語文課堂閱讀現(xiàn)狀

現(xiàn)在，小學(xué)語文課堂閱讀在小學(xué)教育階段占有重要地位。自新課改實(shí)施以后，在小學(xué)語文課本中帶入許多內(nèi)容。有許多剛進(jìn)行語文教學(xué)的老師在進(jìn)行語文課文教學(xué)時(shí)，常常就認(rèn)為在課文中的所有內(nèi)容都無可挑剔，什么都必須要教給學(xué)生，而學(xué)生都應(yīng)該要學(xué)，結(jié)果都沒有達(dá)到相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，沒有理清教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)兩者之間的關(guān)系，是因?yàn)榻處熡^念上還存在誤區(qū)而導(dǎo)致的。還因?yàn)樾W(xué)生年齡不大，相關(guān)認(rèn)知力都不夠成熟，在小學(xué)語文閱讀的學(xué)習(xí)中，還具有對(duì)老師的依賴性強(qiáng)和學(xué)習(xí)方法單一等情況。部分老師為了滿足多目標(biāo)的教學(xué)理念從而使教學(xué)效率降低，使教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有很大的困難。個(gè)別教學(xué)目標(biāo)沒有根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行制定，不是過于簡單就是過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生不能有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教學(xué)目標(biāo)制定的過低，使學(xué)生潛能難以得到啟發(fā)；如果教學(xué)目標(biāo)過高，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，這樣就無法提升課堂教學(xué)效率。因此，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)語文閱讀課堂有效教學(xué)具有很大的幫助。

二、閱讀課堂教學(xué)有效化的方法技巧

1、深化閱讀，增強(qiáng)閱讀能力

根據(jù)閱讀兩字的字面意思就是看和讀，課文進(jìn)行朗讀時(shí)必須要富有感情。因此，必須要提高朗讀能力。但是怎么提高朗讀能力呢？就需要堅(jiān)持早讀。一般來說，在早晨是一天中記憶力最好一個(gè)時(shí)候，進(jìn)行晨讀時(shí)，可以使學(xué)生呼吸到新鮮的空氣，使學(xué)生們進(jìn)行讀書的時(shí)候不僅僅只一種享受，更是對(duì)一種精神的升華和心靈的洗禮。采用分角色朗讀這種朗讀形式的效果比較好?？梢詭椭鷮W(xué)生提高合作意識(shí)能力，提高小學(xué)生之間的情感交流。只有朗讀才可以體現(xiàn)我國漢語的魅力所在。根據(jù)新課改的要求中提出，需要讓學(xué)生可以充分進(jìn)行朗讀讀，從讀中感知、收貨、培養(yǎng)語感以及體驗(yàn)品味。充分表現(xiàn)出小學(xué)語文閱讀課堂朗讀的重要性。

2、抓好教材閱讀

在新課改的背景下，提倡充分利用和開發(fā)教學(xué)資源，而語文教科書其實(shí)就是最重要的教學(xué)資源。為了使閱讀課堂有效教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，就要求相關(guān)教師必須對(duì)課本提前進(jìn)行理解和鉆研，將課本理解通徹，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，發(fā)掘出訓(xùn)練要素，在采用教學(xué)方法時(shí)注意要符合學(xué)生和教材實(shí)際。若教師自己都對(duì)課文沒有充分理解，不了解相關(guān)編寫的意圖，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不夠清楚，難以利用課文來幫助學(xué)生提高語文閱讀的相關(guān)水平。語文學(xué)科的本質(zhì)特征說明了語文具有人文性和工具性，而且都是依附在語言文字上得到體現(xiàn)和落實(shí)，語文一旦失去了語言文字，就導(dǎo)致人文性沒有東西可以依附，工具性也得不到落實(shí)，只能是鏡花水月，無法發(fā)揮其有效性。

3、多渠道激發(fā)閱讀興趣

在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，只有提高學(xué)生的閱讀興趣和提高課堂參與度，才有利于建設(shè)有效的閱讀課堂。因?yàn)樾W(xué)生心智都不夠成熟，因此容易分散注意力，就要求在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，使用適宜的方式來提高學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生們的注意力吸引到課堂教學(xué)中，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，從而提高小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的效率。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的辦法有許多，就要求教師根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的方式。

4、融入情感，帶情閱讀

閱讀不僅僅只是指看和讀，同時(shí)，還需要學(xué)生進(jìn)行思考。就要求教育工作者必須要將理論和實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合。并能夠使學(xué)生在課堂學(xué)到的知識(shí)能結(jié)合應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。如何使學(xué)生閱讀完一篇課文后，使之得到收獲和啟示，是一個(gè)需要深思的問題。拿相同一篇文章讓同學(xué)進(jìn)行閱讀，讓同學(xué)們說出自己的想法，會(huì)得到很多不同意見，因?yàn)榻嵌炔煌?，學(xué)生理解的不同，但是都說明了學(xué)生都有所體會(huì)。在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，所學(xué)的文章學(xué)生要能夠理解，就必須先要對(duì)文章進(jìn)行充分閱讀，但是因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)水平不夠高，所以自主閱讀所收獲的感受往往只是表面性的，因此，教師可以根據(jù)問學(xué)生問題這種方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生更加了解文章的內(nèi)涵。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流的時(shí)候，要在關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的感受。

5、重視活動(dòng)提高理解能力

聽、說、讀、寫等活動(dòng)都是互相聯(lián)系的，但是在過去的傳統(tǒng)小學(xué)閱讀教學(xué)模式中，教師常常將閱讀和這些活動(dòng)進(jìn)行分開，從而使學(xué)生只知其然不知其所以然。教師多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫等活動(dòng)，可以大大提高學(xué)生的閱讀效率。

三、結(jié)論

小學(xué)教育階段在我國基礎(chǔ)教育中的一個(gè)重要組成部分。充分提高學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，教師通過合適的方式進(jìn)行，可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀課堂有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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