做好小學(xué)到初中銜接，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

潘芳梅

摘要：相對(duì)于小學(xué)，步入初中后在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等各方面要求更高，難度大幅度提升，導(dǎo)致小升初的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上均存在比較大困難，因此，做好小學(xué)到初中銜接（以下稱為小初銜接），培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是七年級(jí)班主任面臨的首要問題。通過樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)等手段，做好小初銜接，可以使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活。

關(guān)鍵詞：小初銜接;學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)方法

從六年級(jí)到七年級(jí)是義務(wù)教育階段的重要過渡期，進(jìn)入中學(xué)階段后，在學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法上都比小學(xué)階段要求更高，如何盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)及生活，做好從小學(xué)到初中的銜接、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為班主任工作的首要任務(wù)。

為了使學(xué)生能盡快適應(yīng)中學(xué)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者對(duì)南寧市邕寧區(qū)那樓中學(xué)2020屆七年級(jí)新生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)七年級(jí)新生主要存在以下問題：

1.部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，沒有明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃，對(duì)自身學(xué)習(xí)能力認(rèn)識(shí)不足，自信心不足;

2.基礎(chǔ)比較薄弱，部分同學(xué)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)成績(jī)與預(yù)期目標(biāo)存在較大差距;

3.沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率比較低;

4.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不滿意;

5.部分同學(xué)渴望老師在心理上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

針對(duì)本屆七年級(jí)出現(xiàn)的以上問題，筆者就如何做好小初銜接工作及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出以下策略：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好小初心理銜接

南寧市邕寧區(qū)那樓中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿式中學(xué)，從小學(xué)升入初中后，一方面學(xué)生離開家長(zhǎng)的照顧，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，另一方面，學(xué)生缺少了父母的監(jiān)督，容易在中學(xué)生活中迷失自我。所以，做好小初心理銜接工作尤為重要。

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)猶如學(xué)生前行路上的燈塔，能使學(xué)生在黑暗迷途中找到方向，更使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有十足的動(dòng)力。針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確的問題，班主任可以通過引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式，使學(xué)生明確目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中有信仰、有動(dòng)力。為此，在開學(xué)初筆者利用班會(huì)課召開主題班會(huì)，協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和短期學(xué)習(xí)目標(biāo)），長(zhǎng)期目標(biāo)為三年后的目標(biāo)高中如：重點(diǎn)高中（如南寧二中、南寧三中）、示范性高中（如三十六中、邕寧高中等）、普通高中（如四十二中、四十三中等），通過制定長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確定位未來三年的奮斗目標(biāo)，使之成為學(xué)生未來三年中努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

剛剛步入初中的七年級(jí)學(xué)生，在心理上還未能適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，部分同學(xué)在生活上、學(xué)習(xí)上、情感上渴望得到老師心理上的引導(dǎo)。班主任應(yīng)做到關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，確保每位學(xué)生心理健康發(fā)展。生活上，班主任應(yīng)著力營(yíng)造一個(gè)溫暖的班集體;在學(xué)習(xí)上，由于學(xué)習(xí)難度增大，考試壓力大，學(xué)生容易出現(xiàn)焦慮心理，班主任應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生心理疏導(dǎo)，可采用“深呼吸放松法”、“肌肉放松法”，通過向老師、同學(xué)傾訴，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、聽音樂、做游戲等方式幫助學(xué)生排解心理壓力;在情感上，步入青春期的孩子出現(xiàn)青春萌動(dòng)，容易錯(cuò)把欣賞異性當(dāng)成愛情，出現(xiàn)情感困擾，班主任應(yīng)通過班會(huì)課、男生會(huì)議、女生會(huì)議加強(qiáng)啟蒙教育，加強(qiáng)觀察學(xué)生，及時(shí)干預(yù)早戀現(xiàn)象。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好小初知識(shí)能力銜接

（一）培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

高效率的課堂離不開充分地課前預(yù)習(xí)。筆者致力于培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，做好課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生課前提前了解新課內(nèi)容，并找出新課的重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)不明白之處做好備注，在課堂上對(duì)不明白的地方及時(shí)弄懂，有目的性地去學(xué)習(xí)，所以在課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)改被動(dòng)為主動(dòng)，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）向課堂40分鐘要效率

小學(xué)階段課程少，學(xué)習(xí)內(nèi)容少而且簡(jiǎn)單，即使上課不夠?qū)Ｐ囊材茏晕蚁?dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)的難度和深度大大加強(qiáng)，只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能做好小初知識(shí)能力的銜接，提高課堂學(xué)習(xí)效率。筆者要求學(xué)生上課的時(shí)候務(wù)必做到“五用”，即“用心、用眼、用耳、用口、用手”。其中“用心”最為重要，即上課必做到開動(dòng)腦筋、專心致志，跟著老師的思路走，并學(xué)會(huì)圍繞老師敘述發(fā)散思維，用心思考，分析并消化老師所講的知識(shí)點(diǎn)，遇到問題多問幾個(gè)“為什么”，想想“怎么辦”，

（三）課后及時(shí)復(fù)習(xí)

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯提出著名的“艾賓浩斯記憶遺忘曲線”，即人類大腦對(duì)新事物的遺忘是在學(xué)習(xí)之后立即開始的，而且以往的進(jìn)程并不是均勻的，最初的遺忘速度很快，以后逐漸減弱。由此可見，課后及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固是十分重要的。為此，筆者要求學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)過的內(nèi)容及時(shí)合理安排復(fù)習(xí)，通過課后復(fù)習(xí)、課后作業(yè)等對(duì)剛剛學(xué)過的知識(shí)及時(shí)鞏固。

三、充分利用學(xué)習(xí)課余時(shí)間，做好小初時(shí)間意識(shí)觀念的銜接

小學(xué)學(xué)習(xí)科目少，學(xué)習(xí)難度小，學(xué)習(xí)時(shí)間短，對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來沒什么難度;進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度大，很多剛剛小升初的學(xué)生不能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，學(xué)不好，學(xué)不會(huì)，慢慢對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去了耐心和信心，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不斷滑坡。為避免這種情況的發(fā)生，要引導(dǎo)學(xué)生要充分合理利用時(shí)間去學(xué)習(xí)。筆者常常教育學(xué)生，時(shí)間就像海綿里的水，只要擠一擠，總能擠出時(shí)間來。為能使學(xué)生充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生制定每日學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃，充分合理利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念。

1.充分利用晨讀時(shí)間?！耙蝗罩?jì)在于晨”，早晨是一天當(dāng)中頭腦最清醒、精力最充沛、學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)間段，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況自由讀英語、語文或政史;

2.充分利用午睡前半小時(shí)。經(jīng)過一個(gè)上午的新課學(xué)習(xí)，學(xué)生有許多新內(nèi)容需要消化，而午飯后至午睡前，學(xué)生至少有半小時(shí)的閑暇時(shí)間，學(xué)生可利用30分鐘到教室復(fù)習(xí)鞏固上午學(xué)習(xí)內(nèi)容或完成作業(yè);

3.充分利用下午六點(diǎn)半至晚讀前半小時(shí)。下午放學(xué)后至晚讀前有比較長(zhǎng)的一段時(shí)間，在學(xué)生吃飯洗澡后，可以自由活動(dòng)一段時(shí)間，六點(diǎn)半即進(jìn)入教室聽寫語文新詞或英語單詞、完成當(dāng)天作業(yè)等。

4.明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生前行道路的指明燈，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生穩(wěn)定前行的保障，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的增效劑。總之，做好小初銜接，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生在初中學(xué)段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中取得良好成績(jī)的基礎(chǔ)，更是班主任工作中不斷探索的一項(xiàng)工作。

參考文獻(xiàn)：

林光明 《培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣策略》【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 0450-9889（2015）03A-0060-01