高校思想政治理論課參與式教學(xué)探討

高校思想政治理論課參與式教學(xué)探討

佟守琴

（沈陽(yáng)化工大學(xué)社會(huì)科學(xué)系，遼寧 沈陽(yáng) 110142）

摘要：高校思想政治理論課參與式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，它的實(shí)施既具必要性也具可行性，在其實(shí)施過(guò)程中應(yīng)遵循民主性、主體性、現(xiàn)實(shí)性、開放性的原則。研究型參與式教學(xué)、調(diào)查型參與式教學(xué)、表演型參與式教學(xué)、主題討論型參與式教學(xué)、比賽型參與式教學(xué)等是其有效的實(shí)現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；參與式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）21-0081-02

在學(xué)術(shù)界，人們對(duì)參與式教學(xué)的界定雖然不盡相同，但基本內(nèi)涵卻是相似的，即在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種超越。[1]

當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)參與式教學(xué)的研究并不在少數(shù)，但是對(duì)高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）參與式教學(xué)的研究并不多。2005年，《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中指出：“教學(xué)方式和方法要努力貼近學(xué)生實(shí)際，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)?！被谝陨锨闆r，本文擬從教學(xué)方法的角度，針對(duì)高?！八颊n”參與式教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、高?！八颊n”參與式教學(xué)改革的必要性和可行性

高?！八颊n”參與式教學(xué)改革的必要性突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.是現(xiàn)代教育理念發(fā)展的必然趨勢(shì)

傳統(tǒng)的教育理念是以教師為教學(xué)活動(dòng)的中心，以教師講授為主要的教學(xué)形式，把學(xué)生置于被動(dòng)接受的附屬地位，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”，即尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性和自主性的發(fā)揮，把學(xué)生置于主體地位，因此，在高?！八颊n”中進(jìn)行參與式教學(xué)改革是現(xiàn)代教育理念發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.是增強(qiáng)課程實(shí)效性的必然要求

目前高?！八颊n”較普遍地存在教學(xué)效果不盡理想的問(wèn)題，學(xué)生的積極性不高，這是困擾廣大“思政課”教師的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而參與式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極參與，鼓勵(lì)他們自主性和創(chuàng)造性的高度發(fā)揮，它所探討的教學(xué)實(shí)現(xiàn)形式也有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此，在“思政課”中進(jìn)行此項(xiàng)改革是增強(qiáng)課程實(shí)效性的必然要求。

3.是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求

當(dāng)前教育界大力提倡培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這就要求教學(xué)中不能搞填鴨式和一刀切，即要形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散他們的思維，讓他們的思想得到解放，靈感得到最盡情的釋放，而參與式教學(xué)正符合這樣的精神和要求，值得采用。

從當(dāng)前的教學(xué)狀況看，進(jìn)行參與式教學(xué)改革不僅是必要的，同時(shí)也是十分可行的。當(dāng)前的“思政課”教育領(lǐng)域，積極提倡進(jìn)行多種形式的教學(xué)改革和探索，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這為進(jìn)行參與式教學(xué)改革提供了良好的契機(jī)和動(dòng)力；而增強(qiáng)“思政課”實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)要求也在提醒教師努力探索這種有效的教學(xué)方法。由此可見，在高校“思政課”中開展參與式教學(xué)改革是十分可行的。

二、高校“思政課”參與式教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.民主性原則

民主性原則即教師必須把學(xué)生置于與自己平等的位置，給他們充分表達(dá)自己、展示自己的機(jī)會(huì)，把學(xué)生作為一個(gè)有強(qiáng)烈自主意識(shí)的個(gè)體，是教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)探索者，而不僅僅是被動(dòng)的接受者；不能以教師的權(quán)威壓制學(xué)生的思想，要放低姿態(tài)，與學(xué)生平等對(duì)話，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的氛圍。

2.主體性原則

主體性原則即重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。教師是主導(dǎo)，起引導(dǎo)和掌控全局的作用，而學(xué)生則是參與的主體，要使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，成為學(xué)習(xí)的主人，樹立主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.現(xiàn)實(shí)性原則

大學(xué)生是一個(gè)最具青春活力、最具敏感性的群體，他們渴望了解時(shí)事，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，因此大學(xué)課堂應(yīng)滿足大學(xué)生“國(guó)事、家事、天下事，事事關(guān)心”的需求。特別是“思政課”，更應(yīng)具備這個(gè)特質(zhì)。參與式教學(xué)必須體現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，這樣才會(huì)使這種教學(xué)方法煥發(fā)無(wú)限的蓬勃生機(jī)和活力。

4.開放性原則

開放性原則即創(chuàng)新性原則，就是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上都要打破以往的思維定式，發(fā)散學(xué)生的思維，活躍他們的想法，讓他們的思想得以飛揚(yáng)，創(chuàng)意得到釋放。

三、高?！八颊n”參與式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

1.研究型參與式教學(xué)

研究型參與式教學(xué)即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取研究專題提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行較為深入的研究和思考，在研究、討論、交流、總結(jié)的過(guò)程中，提高學(xué)生的知識(shí)水平和思想素質(zhì)，深刻理解并內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容。

在實(shí)際教學(xué)中，筆者對(duì)此種方法進(jìn)行了積極嘗試。如2013年日本在釣魚島等問(wèn)題上不斷制造事端，發(fā)表右翼言論，引發(fā)了國(guó)人的普遍關(guān)注。結(jié)合當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)，筆者專門設(shè)計(jì)了“如何認(rèn)識(shí)當(dāng)前日本和中國(guó)的關(guān)系”問(wèn)題的研究式教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生課后自行查找相關(guān)資料，來(lái)解讀引發(fā)當(dāng)前中日兩國(guó)關(guān)系緊張的相關(guān)內(nèi)容。事實(shí)證明，大學(xué)生的確對(duì)此話題十分敏感，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真查找了相關(guān)資料，并且涉及的話題范圍也比較廣泛，如釣魚島歸屬問(wèn)題的來(lái)龍去脈、日本和平憲法的由來(lái)、日本修改和平憲法的原因、什么是集體自衛(wèi)權(quán)、安倍晉三的右翼言論等。通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容的研究和探討，大學(xué)生們不僅了解了當(dāng)前中日關(guān)系緊張的現(xiàn)狀和原因，也厘清了很多困擾他們的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而通過(guò)開展該活動(dòng)，也讓筆者看到了這個(gè)群體的活力和激情以及他們身上所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈的時(shí)局意識(shí)和愛國(guó)熱情。

研究型參與式教學(xué)有利于激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)他們對(duì)相關(guān)問(wèn)題的深度思考，是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種重要載體。研究式教學(xué)要想獲得成功，需要學(xué)生提前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，這就需要教師提早布置教學(xué)內(nèi)容，留給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間。

2.調(diào)查型參與式教學(xué)

調(diào)查型參與式教學(xué)即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際的社會(huì)調(diào)查，收集研究資料，然后再對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，撰寫報(bào)告，并進(jìn)行匯報(bào)交流、總結(jié)，讓同學(xué)們從社會(huì)調(diào)查中深化理論認(rèn)識(shí)，提高思想水平。在實(shí)際教學(xué)中，筆者結(jié)合中日關(guān)系緊張時(shí)，社會(huì)上出現(xiàn)的“砸日本品牌汽車”等抵制日貨的現(xiàn)象，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查題目“國(guó)貨？洋貨？——大學(xué)生國(guó)貨使用情況調(diào)查”，學(xué)生可以大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活常用到的如手機(jī)、電腦、U盤、照像機(jī)、服裝等為調(diào)查對(duì)象，自行組建調(diào)查小組，設(shè)計(jì)調(diào)查方案，分析調(diào)查結(jié)果，進(jìn)而得出結(jié)論。教師要求每個(gè)調(diào)查小組提交一份完整的調(diào)查報(bào)告。為了方便調(diào)查統(tǒng)計(jì)，筆者均以商品的品牌歸屬作為劃分國(guó)貨和洋貨的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生們不僅通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式調(diào)查了同學(xué)們使用國(guó)貨的情況，探討了“是否考慮支持國(guó)貨就是愛國(guó)”“是否在近乎相同條件下優(yōu)先購(gòu)買國(guó)貨”“國(guó)家是否有提倡國(guó)貨的必要”以及“是否認(rèn)為支持國(guó)貨是一種責(zé)任和義務(wù)”等問(wèn)題；而且對(duì)國(guó)有品牌頻頻被外國(guó)企業(yè)收購(gòu)的問(wèn)題也進(jìn)行了深入思考。

調(diào)查型參與式教學(xué)有利于啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的深刻思考，形成他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，整個(gè)調(diào)查過(guò)程有利于幫助他們掌握社會(huì)調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)調(diào)查問(wèn)題、分析問(wèn)題的實(shí)際能力，并有利于把根據(jù)調(diào)查形成的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到日常行動(dòng)當(dāng)中。

3.表演型參與式教學(xué)

表演型參與式教學(xué)即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以小組或班級(jí)為單位，進(jìn)行主題表演，可現(xiàn)場(chǎng)表演也可錄像表演，特點(diǎn)是學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性可以得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)熱情可得到極大調(diào)動(dòng)，同時(shí)，在劇本編寫、劇情設(shè)計(jì)和表演的過(guò)程中使認(rèn)識(shí)得到深化，思想得到升華。根據(jù)以上思路，筆者在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)了歷史劇表演環(huán)節(jié)，即結(jié)合“中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生自行組織人員、編寫劇本、設(shè)計(jì)臺(tái)詞、準(zhǔn)備服裝道具等；可以是現(xiàn)場(chǎng)表演，也可事先錄制。筆者提前一個(gè)月即為學(xué)生布置了該項(xiàng)活動(dòng)，為他們留出了充分的準(zhǔn)備時(shí)間。從后來(lái)學(xué)生提交的作品看，他們表現(xiàn)出了很高的熱情，態(tài)度也很認(rèn)真，在道具的設(shè)計(jì)和收集方面也表現(xiàn)出了很好的創(chuàng)意；在表演和拍攝過(guò)程中他們力求完美，在后期制作方面同樣表現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，有些作品的效果非常好。

學(xué)生自編自演歷史劇，有利于他們更深入主動(dòng)地了解和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，也有利于培養(yǎng)他們的民族情感和樹立正確的歷史觀。而且在后期制作過(guò)程中，要求學(xué)生掌握相關(guān)技能，這些都不是在課堂上能學(xué)到的，多數(shù)情況下都是學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑自行研究學(xué)習(xí)的，因此，這在很大程度上也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力等。

4.主題討論型參與式教學(xué)

主題討論型參與式教學(xué)即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)討論的主題，然后集中進(jìn)行發(fā)言討論。例如，筆者在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合前述研究型參與式教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前日本與中國(guó)關(guān)系的認(rèn)識(shí)”的主題討論，同學(xué)們十分踴躍，情緒高漲，話題討論也比較廣泛，諸如如何正確認(rèn)識(shí)日本右翼勢(shì)力、日本右翼勢(shì)力的歷史淵源、面對(duì)日本的右翼挑釁中國(guó)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)等。

大學(xué)生中不乏善于表達(dá)、講演的人，他們的積極參與往往會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生的參與熱情。而年輕人強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感又往往會(huì)成為推動(dòng)他們走上講臺(tái)，表達(dá)自己觀點(diǎn)的重要?jiǎng)恿?。另外，筆者認(rèn)為討論主題的選擇十分重要，要么是能指導(dǎo)大學(xué)生的思想實(shí)際，解決他們的思想困惑，要么是反映社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，即應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)的生命力。

5.比賽型參與式教學(xué)

比賽型參與式教學(xué)即以小組或班級(jí)為單位，采取同學(xué)們喜聞樂見的比賽形式，在比賽中提高學(xué)生的知識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感等。根據(jù)筆者在教學(xué)實(shí)踐中所做的問(wèn)卷調(diào)查，“趣味比賽”這種方式是很受同學(xué)們歡迎的參與形式，選擇比例為71%?？梢姡@種教學(xué)方法的實(shí)施有著十分有利的思想條件。例如，筆者在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課中開展了“歷史人物、名詞猜猜猜”“快速搶答”等多種形式的比賽，深受學(xué)生的歡迎，全體學(xué)生的注意力和熱情都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，集體榮譽(yù)感在這時(shí)也得到了最大程度的張揚(yáng)。

比賽型參與式教學(xué)能充分利用大學(xué)生充滿活力、積極進(jìn)取的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也特別能調(diào)動(dòng)所有在場(chǎng)學(xué)生的熱情和積極性，在實(shí)際應(yīng)用中很受學(xué)生的歡迎。

四、高?！八颊n”參與式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

根據(jù)以上對(duì)參與式教學(xué)的諸多分析，筆者認(rèn)為，要做好這種教學(xué)方法的改革實(shí)踐，還需要教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，即教師要以平等的姿態(tài)，作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和與學(xué)生平等對(duì)話的參與者；在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，從學(xué)生身上獲得靈感，開闊思路和眼界等。與此同時(shí)，教師還應(yīng)以職業(yè)和專業(yè)的敏感，時(shí)刻保持開放的思想狀態(tài)，了解和研究社會(huì)的熱點(diǎn)話題，以保持教學(xué)內(nèi)容的鮮活性。另外，還必須進(jìn)行考試方式的配套改革，即打破傳統(tǒng)機(jī)械記憶、閉卷考試的單一呆板的形式，在政策上給予教師進(jìn)行教學(xué)和考試改革的空間，只有這樣，高校“思政課”的發(fā)展才能獲得更廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐紅梅，李仙娥.參與式教學(xué)在高校思想政治理論課教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，（9）：51.

（責(zé)任編輯：孫晴）