初中計算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新探討

摘 要：在當(dāng)前我國的信息技術(shù)得到了迅速發(fā)展過程中，在教育上對其實(shí)際操作也得到了加強(qiáng)，初中的計算機(jī)課程教育一直是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個重要內(nèi)容。計算機(jī)課程教學(xué)的優(yōu)劣對學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展有著直接影響，所以在現(xiàn)階段初中計算機(jī)課程的創(chuàng)新教學(xué)就顯得格外重要，從目前初中計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來看還有著諸多問題有待進(jìn)一步加強(qiáng)。本文主要就初中計算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際探索新的教學(xué)方案，希望能夠?qū)?shí)際起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：初中；計算機(jī)課程；創(chuàng)新改革

中圖分類號：TP3-4

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐漸深化背景下，以往初中計算機(jī)課程教學(xué)的模式已經(jīng)和當(dāng)前的發(fā)展需求不相適應(yīng)，探尋新的教學(xué)模式對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升以及教學(xué)質(zhì)量的提高都有著重要的促進(jìn)作用。針對當(dāng)前初中計算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀問題進(jìn)行創(chuàng)新性的解決正是當(dāng)務(wù)之急。

1 當(dāng)前初中計算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

從目前我國初中計算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還存有諸多的問題有待進(jìn)一步的解決。首先在初中的計算機(jī)課程與其它課程相比較而言有著很大的差別，在教學(xué)的信息量以及知識的更新速度較快，操作性相對較強(qiáng)。這些對實(shí)際的教學(xué)都有著要求，但實(shí)際初中計算機(jī)課程的教學(xué)只是為達(dá)到考證合格，對教學(xué)的目標(biāo)有所偏離[1]。在初中的計算機(jī)教學(xué)很大一部分是和畢業(yè)證相聯(lián)系，在短時間內(nèi)面對學(xué)校的等級考試的要求，在一定程度上會對學(xué)生計算機(jī)實(shí)際應(yīng)用的能力得不到重視，在考試上要求什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容，這樣對學(xué)生的全面發(fā)展有著很大的阻礙作用。

另外就是在傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響下和當(dāng)前的計算機(jī)課程教學(xué)已經(jīng)不能得到適應(yīng)。隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的生活水平有了很大程度上的提升，所以愈來愈多的家庭都已經(jīng)配備了計算機(jī)，這樣學(xué)生就比較早的接觸到了新的事物，對計算機(jī)的學(xué)習(xí)也會比較感興趣。但是在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，對計算機(jī)的知識考核相對較少，有時還會對這一課程的時間進(jìn)行壓縮，教師的教授也是在原來的思維模式上進(jìn)行，對學(xué)生的個性發(fā)展非常不利，所以就造成了傳統(tǒng)思想教學(xué)和當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀的矛盾愈加突出。

再者就是在初中計算機(jī)課程教學(xué)的師資設(shè)備方面有待加強(qiáng)，由于計算機(jī)對社會的發(fā)展進(jìn)步有著重要的推動作用，所以在初中的教學(xué)中已經(jīng)成了一門必修課，但實(shí)際的教學(xué)過程中卻得不到充分的重視，還有就是由于資金方面的問題沒有將設(shè)備及時的進(jìn)行更新，在計算機(jī)教師隊(duì)伍方面的建設(shè)還沒有得到完善，尤其是處在一些貧困地區(qū)的學(xué)校，在計算機(jī)的設(shè)備上很是困乏，這些都對初中計算機(jī)課程的發(fā)展有著嚴(yán)重阻礙[2]。

2 對初中計算機(jī)課程教學(xué)的創(chuàng)新改革策略探究

初中計算機(jī)課程教學(xué)對學(xué)生的全面素質(zhì)的提高有著重要意義，所以要能夠結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行傳授相關(guān)知識。在初中的計算機(jī)課程教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生對計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵，在一次對初中生281人計算機(jī)興趣程度調(diào)查過程中，得到了相關(guān)結(jié)果，對計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣程度非常感興趣以及比較感興趣和不感興趣的比例分別為18.1%、73.6%、8.3%。通過以上的調(diào)查結(jié)果能夠看出，初中生對計算機(jī)課程教學(xué)還是比較感興趣的，而造成學(xué)生的計算機(jī)知識的實(shí)際操作較差的原因就是原有的教學(xué)模式和學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展不適應(yīng)。所以要能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)思想創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣得到充分調(diào)動，只有在興趣的基礎(chǔ)上才能將計算機(jī)知識的實(shí)踐應(yīng)用發(fā)揮作用，計算機(jī)是圖像以及文字和聲音[3]。視頻等結(jié)合體，可通過這些形式的創(chuàng)新刺激學(xué)生的視覺感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的讓學(xué)生投入到計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)中途，不僅如此，還要能夠?qū)W(xué)生的間接興趣進(jìn)行培養(yǎng)，也就是將學(xué)生的自主探索和學(xué)習(xí)的愿望進(jìn)行激發(fā)，采取因材施教有針對性的原則進(jìn)行教學(xué)。

其次就是要能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)課程教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，從而建立起一個現(xiàn)代化、立體化的教學(xué)平臺，初中的計算機(jī)教學(xué)的方式是對教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，對計算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)效性有著直接性影響，在教育改革的深化背景下對初中計算機(jī)課程教學(xué)的要求也在不斷的提高，為能夠?qū)⒔虒W(xué)目的有效科學(xué)的完成，就需要在教學(xué)方式上達(dá)到最優(yōu)，選擇適合實(shí)際需求的教學(xué)方式，并要能夠結(jié)合多種的教學(xué)方法，要將集中授課和上機(jī)輔導(dǎo)得到緊密的結(jié)合，把計算機(jī)教學(xué)和屏幕投影教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，以及電子教室進(jìn)行教授得以實(shí)現(xiàn)，這兩種是最為主要的教學(xué)方式，在教學(xué)上有著一定的改善[4]。但要想讓學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)還需要更加有效的措施，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能夠?qū)⑦@一問題得到有效解決，也就是建立計算機(jī)課程的知識點(diǎn)以及專題學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，這樣學(xué)生就能夠通過在網(wǎng)上進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和思維能力都有著比較好的培養(yǎng)（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)頁面如下）。

然后要能夠?qū)虒W(xué)人員進(jìn)行合理的選配，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，要能夠把教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)，管理能力強(qiáng)以及專業(yè)知識扎實(shí)的老師選拔到計算機(jī)課程教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，要能夠以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為計算機(jī)課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到并進(jìn)發(fā)展使之形成有機(jī)整體[5]。還要能夠?qū)⒔處煹乃降玫竭M(jìn)一步的提升，對計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，由于計算機(jī)知識的更新速度比較快，所以這就要求教師要能及時的補(bǔ)充新知識，可在專業(yè)的培訓(xùn)以及自主學(xué)習(xí)等多方面的渠道下進(jìn)行學(xué)習(xí)提高。另外就是對計算機(jī)課程教學(xué)的內(nèi)容要進(jìn)行優(yōu)化，在一些比較落后的問題上可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行解決，選擇適合學(xué)習(xí)的部分應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。最后就是要能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)，通過實(shí)訓(xùn)將計算機(jī)課堂教學(xué)的效果得以良好的呈現(xiàn)。

3 結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前我國的計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用愈來愈廣泛的背景下，針對初中生的計算機(jī)課程教學(xué)要能夠科學(xué)有效的進(jìn)行，要能夠以實(shí)踐操作能力的提升作為教學(xué)的主要發(fā)展內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力，通過多種途徑對當(dāng)前計算機(jī)課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而推動整體教學(xué)的質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]于露，梁林梅.電子教室軟件在中小學(xué)課堂中的應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（12）.

[2]魏卓燕.探究“電子教室”在信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的利與弊[J].電腦知識與技術(shù)，2013（12）.

[3]李愛華.試論中專院校計算機(jī)教學(xué)改革策略[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（07）.

[4]王海.新課程理念下的計算機(jī)教學(xué)探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（06）.

作者簡介：武昊，男，江蘇鹽城人，教師，研究方向：初中信息技術(shù)。

作者單位：上海農(nóng)場學(xué)校，江蘇大豐 224151