基于.NET的《C程序設(shè)計(jì)》課程平臺(tái)開發(fā)

摘 要：在高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)中，課程網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)是課程建設(shè)的一個(gè)重要方面。本文提出了一套基于瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)，通過.NET技術(shù)利用Visual Studio和Sql Server 2005工具開發(fā)的C程序設(shè)計(jì)課程平臺(tái)，包括課程信息展示與在線學(xué)習(xí)測試兩大模塊，使教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，提高工作效率。

關(guān)鍵詞：課程平臺(tái)；網(wǎng)站；C程序設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP312.1-4

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要方面。如何共享教學(xué)資源與客觀評(píng)價(jià)教學(xué)是目前課程建設(shè)的熱點(diǎn)問題之一，目前來說主要是課程網(wǎng)站平臺(tái)的建設(shè)。目前高職教育中諸多學(xué)者已經(jīng)針對(duì)該問題進(jìn)行了相關(guān)研究，并取得了一定的成果[1-2]?！禖程序設(shè)計(jì)》課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程[3]，建設(shè)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)平臺(tái)尤其重要。本文從課程的教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、知識(shí)點(diǎn)及技能點(diǎn)等方面出發(fā)，利用Visual Studio和Sql Server 2005工具進(jìn)行開發(fā)。本平臺(tái)資源豐富、交互性強(qiáng)，網(wǎng)站界面友好，功能強(qiáng)大。

1 課程平臺(tái)制作技術(shù)與方法

本平臺(tái)基于瀏覽器/服務(wù)器（Browser/Server，簡稱B/S）結(jié)構(gòu)，通過.NET技術(shù)利用Visual Studio和Sql Server 2005工具開發(fā)進(jìn)行開發(fā)，可以通過不同平臺(tái)上的瀏覽器進(jìn)行訪問，學(xué)生使用方便快捷。課程平臺(tái)資源豐富、交互性強(qiáng)，網(wǎng)站界面友好，功能強(qiáng)大。根據(jù)軟件工作流程開發(fā)本平臺(tái)，首先明確課程學(xué)習(xí)平臺(tái)需求，再進(jìn)行總體設(shè)計(jì)與詳細(xì)設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行編碼、測試與部署。組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，分工明確。平臺(tái)開發(fā)的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)人員收集課程資料、案例以及試題等。

2 課程平臺(tái)的教學(xué)目的與教學(xué)對(duì)象

C程序設(shè)計(jì)課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的主要必修課程之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言應(yīng)用編程的第一門課程，同時(shí)也是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門課程。只有學(xué)好該門基礎(chǔ)課，學(xué)生才可以更好地學(xué)好專業(yè)核心課，并且在編程開發(fā)領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展。然而對(duì)于高職學(xué)生來講，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生普遍覺得學(xué)習(xí)該門課程有一定的難度，因此開發(fā)該平臺(tái)讓學(xué)生能通過該課件，從宏觀和微觀全面地掌握該課程的信息，通過案例學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)與測試平臺(tái)，讓學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)與測試，更好地掌握C語言這門課程。通過在線測試模塊，方便教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教師的工作效率。

3 課程平臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

3.1 課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路。《C程序設(shè)計(jì)》課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，以提高學(xué)生“零距離就業(yè)”能力為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索能力。

分析職業(yè)崗位能力需求，精心提煉教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過對(duì)企業(yè)項(xiàng)目的精心提煉，形成技術(shù)性、先進(jìn)性與實(shí)用性符合職業(yè)崗位對(duì)該技術(shù)能力的要求的教學(xué)內(nèi)容。通過相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

圍繞核心培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。通過“三段論”教學(xué)方式，模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生軟件項(xiàng)目開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

基于課程網(wǎng)站的應(yīng)用，注重學(xué)生課后學(xué)習(xí)過程監(jiān)控。通過等級(jí)考試認(rèn)證和軟件工作室，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新性研究。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，對(duì)學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，通過軟件開發(fā)工作室，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過讓學(xué)生參與開源項(xiàng)目開發(fā)，參加各種大賽，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.2 課程學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)思路。基于信息技術(shù)，并結(jié)合課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路開發(fā)了《C程序設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。課程學(xué)習(xí)平臺(tái)包括課程展示與學(xué)習(xí)測試兩大模塊，通過課程基本信息展示平臺(tái)讓學(xué)生了解課程的基本信息，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)測試平臺(tái)學(xué)生可實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，并根據(jù)教師要求進(jìn)行測試，提高了教師工作效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.2.1 課程基本信息展示。課程基本信息展示包含了課程簡介、教學(xué)條件、方法手段、教學(xué)效果、案例學(xué)習(xí)以及在線留言等6大模塊，如圖1所示。讓學(xué)生了解《C程序設(shè)計(jì)》課程的基本信息，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課程簡介中包括課程定位、課程目標(biāo)與課程內(nèi)容等。教學(xué)條件中包括了師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、教材建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)資源等。方法手段模塊包括課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)手段。教學(xué)效果包括教學(xué)獲獎(jiǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解課程的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。案例學(xué)習(xí)涵蓋了C程序設(shè)計(jì)課程的大部分內(nèi)容，案例在不斷地更新，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)點(diǎn)。在線留言實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生互動(dòng)，方便教師可以了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。

3.2.2 課程學(xué)習(xí)與測試。課程學(xué)習(xí)與測試主要包括電子資源的在線學(xué)習(xí)模塊以及基于試題庫的在線組卷與測試模塊。

提高教師的工作效率。具有管理員身份的教師可以通過瀏覽器登錄網(wǎng)站系統(tǒng)，實(shí)時(shí)進(jìn)行相關(guān)課程的題庫增加、修改與維護(hù)。平時(shí)可以根據(jù)自己上課需要，上傳學(xué)習(xí)資料，并布置相關(guān)作業(yè)供學(xué)生在線練習(xí)。系統(tǒng)中選擇題與判斷題具有自動(dòng)評(píng)分功能，教師可以在線進(jìn)行作業(yè)與試卷批改，提供工作效率。實(shí)現(xiàn)教考分離。課程考核方式的改革是推動(dòng)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過在線組卷平臺(tái)，教師定期在系統(tǒng)上生成作業(yè)或者試卷，學(xué)生課堂或課后登陸系統(tǒng)完成作業(yè)或試卷，教師可以隨時(shí)方便地掌握學(xué)生作業(yè)或試卷完成情況，實(shí)時(shí)督促學(xué)生完成相關(guān)內(nèi)容。通過平時(shí)作業(yè)或者試卷測試上交的速度快慢、質(zhì)量好壞、相似度情況等內(nèi)容教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、知識(shí)點(diǎn)掌握情況等。

實(shí)現(xiàn)教考分離。課程考核方式的改革是推動(dòng)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過本平臺(tái)的組卷策略結(jié)合試題難度、章節(jié)、題型等屬性要求合理在線生成難度適中、覆蓋面大的試卷。課程考核不再簡單地由任課教師出卷，而是由系部指定教師根據(jù)課程大綱通過試題庫抽取試題，實(shí)現(xiàn)正在意義上的教考分離。

客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。與傳統(tǒng)的考試方式由任課教師手工出卷相比，通過本系統(tǒng)可以通過隨機(jī)組卷、手工組卷以及智能組卷等形式，根據(jù)需要克服了組卷過程中人為主觀因數(shù)的影響，提高了組卷的效率和可行度，避免人為因數(shù)的干擾，使考試工作更加規(guī)范化，更具科學(xué)性，更能客戶評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效促進(jìn)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

4 結(jié)束語

本文從《C程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的實(shí)際出發(fā)開發(fā)了課程教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)包括在線學(xué)習(xí)和測試兩個(gè)方面。該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了資源共享，方便教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教師工作效率的同時(shí)，可實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并使無紙化考試成為可能，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，有效促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖來勝，王鄭霞.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2007（16）：133-134.

[2]秦艷姣.從網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計(jì)[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（02）：112-113+120.

[3]譚浩強(qiáng).C程序設(shè)計(jì)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.

作者簡介：徐守江，講師，碩士研究生，研究方向：智能算法與智能控制。

作者單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系，江蘇淮安 223003