二語習(xí)得的教學(xué)方法探析

認(rèn)知心理學(xué)和二語習(xí)得的方法研究，尤其是為中國的英語教學(xué)提供了研究理論及實踐基礎(chǔ)。二語教學(xué)與二語學(xué)習(xí)需要運用適當(dāng)?shù)姆椒记刹拍苋〉蔑@著成果。二語教學(xué)是一個通過各種策略來輸出語言，通過各種機(jī)制來輸入語言的心理過程。在二語教學(xué)與二語習(xí)得的過程中，我們應(yīng)該充分調(diào)動語言輸出者與語言輸入者的積極性，這就需要采用一些科學(xué)的方法。在此筆者總結(jié)了一些行之有效的教學(xué)方法，希望與大家共享。

一、情景化教學(xué)

情景化教學(xué)是使學(xué)習(xí)的情景模仿現(xiàn)實的場景，以此來解決學(xué)生有可能在生活、工作、學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。這種情景化教學(xué)能使學(xué)生真實體會語言的有用之處，又可以激發(fā)學(xué)生運用語言的激情，是現(xiàn)在很多高校甚至是中小學(xué)極力推廣的一種教學(xué)方法。在情景化教學(xué)中，教師的準(zhǔn)備工作尤為重要。教師需要設(shè)計出合理有效的情景，能夠使學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用目標(biāo)語言來解決問題。所以教學(xué)需要研究學(xué)生目前的英語水平、心理狀態(tài)、生活中常遇到的問題以及目標(biāo)語的功用等等。通過情景化學(xué)習(xí)，學(xué)生的目標(biāo)語得到很好的運用，然后通過老師的點評，學(xué)生的語言水平得到提高。

二、合作式教學(xué)

合作式教學(xué)是在老師或者學(xué)生領(lǐng)袖的組織下，把學(xué)生分成若干個互助小組，小組之間合作分工，共同來完成課堂或者課下的教學(xué)任務(wù)。合作式教學(xué)的核心是合理地把學(xué)生分配為若干個小組，小組成員的組成使得學(xué)生完成任務(wù)時比較方便，同時還要照顧水平高與水平低的同學(xué)，使每一位同學(xué)在小組合作的過程中都能人盡其才，物盡其用，淋漓盡致地發(fā)揮自己在小組中的作用，從而很出色地把老師分配的任務(wù)完成。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生使用目標(biāo)語，這樣既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊精神，又能使目標(biāo)語得到很好的使用。

三、互助式教學(xué)

互助式教學(xué)與合作式教學(xué)相似，不同的是互助式教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的合作，而且小組具有不確定性?；ブ浇虒W(xué)基本分為四個環(huán)節(jié)：確定任務(wù)、分組搭配、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價。確定任務(wù)這一環(huán)節(jié)是有效組織教學(xué)的核心，任務(wù)確定需要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，一定為可解決式的任務(wù)，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分組搭配可以根據(jù)不同的任務(wù)與班容量，把學(xué)生合理地分成若干個學(xué)習(xí)小組，每次任務(wù)的分組形式可以不一樣。協(xié)作學(xué)習(xí)是整個課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在一起利用目標(biāo)語解決問題的過程。效果評價是老師對于學(xué)生的表現(xiàn)作出科學(xué)合理的評價，發(fā)現(xiàn)長處，并且查漏補(bǔ)缺。

合理的教學(xué)方法能夠有效地、生動地使學(xué)生真正掌握目標(biāo)語，成為他們學(xué)習(xí)生活的有效工具。

編輯 李建軍