淺談如何培養(yǎng)我校養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)技能型人才

摘 要：在當(dāng)前老齡化社會(huì)不斷加劇的情況下，應(yīng)努力提高養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)學(xué)生的操作技能，從而更好地為老年人服務(wù)。

關(guān)鍵詞：老齡化社會(huì)；技能型人才；培養(yǎng)策略

我校養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)開辦于2007年，隨著老齡化社會(huì)的到來，養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)近年來成為一個(gè)熱門專業(yè)。中國老年人口已經(jīng)達(dá)到一個(gè)多億，需要大量的養(yǎng)老護(hù)理員為老人服務(wù)。現(xiàn)就我校近幾年培養(yǎng)適合老年人需要的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)技能型人才談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、加強(qiáng)硬件建設(shè)，夯實(shí)技能訓(xùn)練基礎(chǔ)

養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)不僅需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更需要與之相匹配的現(xiàn)代設(shè)備設(shè)施，保證學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。我校加大教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施投入，設(shè)立了多媒體教室、養(yǎng)老護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、康護(hù)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、家政服務(wù)實(shí)訓(xùn)室、解剖實(shí)訓(xùn)室等。配備有高級(jí)成人護(hù)理電子標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)系統(tǒng)、開放式護(hù)理學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)、自動(dòng)電腦心肺復(fù)蘇模擬人、高級(jí)護(hù)理情景仿真訓(xùn)練系統(tǒng)、高級(jí)全功能護(hù)理人模型、偏癱康復(fù)器、減重步態(tài)訓(xùn)練器等，保證了學(xué)生動(dòng)手操作的需要。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，把握技能訓(xùn)練關(guān)鍵

教師是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本，沒有高素質(zhì)的教師，就沒有高質(zhì)量的教育，就不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。而職業(yè)中專學(xué)校與普通高中學(xué)校不同，不僅要求教師能上講臺(tái)，而且能動(dòng)手操作，光能講不會(huì)動(dòng)手的教師不是合格的職業(yè)學(xué)校教師。學(xué)校按照“引進(jìn)、培養(yǎng)、提高”的方針，建起了一支結(jié)構(gòu)合理、年輕化、高層次的具有教師業(yè)務(wù)水平和技能的“雙師型”教師隊(duì)伍，并聘請了一些醫(yī)院的護(hù)理專家給學(xué)生們開講座，她們專業(yè)根底深，實(shí)際操作能力強(qiáng)，老師們講課都能結(jié)合老人實(shí)際，深入淺出，學(xué)生容易理解，操作訓(xùn)練時(shí)老師先示范操作，學(xué)生邊看邊學(xué)邊練，每項(xiàng)操作都有考核，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、開展多種形式的技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

職業(yè)中學(xué)教學(xué)最根本的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這是新時(shí)期中級(jí)人才培養(yǎng)的基本要求，因此，學(xué)校在教學(xué)中既注重處理好理論知識(shí)和專業(yè)技能的關(guān)系，又注重人才的可持續(xù)發(fā)展，采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為此，學(xué)校采取措施，科學(xué)安排理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的時(shí)間，在做到理論夠用的前提下，加大實(shí)踐課時(shí)比例?，F(xiàn)在所有專業(yè)實(shí)踐課占到整課時(shí)的60%。

與此同時(shí)，學(xué)校改革課堂教學(xué)，把理論教學(xué)融入實(shí)踐性教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對絕大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差、對理論教學(xué)不感興趣的現(xiàn)狀，學(xué)校一方面在吸收傳統(tǒng)教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，利用多媒體互動(dòng)教學(xué)等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面推行模塊式、演練式教學(xué)，將課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，變坐著上課為站著上課。凡是課堂上教過的理論，及時(shí)到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。通過實(shí)踐演示，加深學(xué)生對理論知識(shí)的掌握。學(xué)生說：“這樣上課，看得清、學(xué)得活、記得牢、做得來，在校期間就熟練地掌握實(shí)際操作技能，將來走向?qū)嶋H崗位就不怕了?！?/p>

1.項(xiàng)項(xiàng)基本技能過關(guān)

在教學(xué)中實(shí)行模塊式教學(xué)，教師將所教課程根據(jù)具體情況和知識(shí)要求分成若干個(gè)大模塊，每個(gè)大模塊中又分成相對獨(dú)立的幾個(gè)小模塊，從小模塊入手，一塊一塊地要學(xué)生過關(guān)，由小及大，循序漸進(jìn)。比如，養(yǎng)老護(hù)理技術(shù)就分成四個(gè)大模塊，第一模塊：生活照料；第二模塊：基礎(chǔ)護(hù)理；第三模塊：康護(hù)護(hù)理；第四模塊：急救護(hù)理。每個(gè)模塊教學(xué)后進(jìn)行過關(guān)考核，考核后，不合要求者，重新練習(xí)補(bǔ)考。

2.組織學(xué)生參加相應(yīng)的技能鑒定考試，促使學(xué)生成為“雙證型”技工

學(xué)校規(guī)定，學(xué)生在校期間，必須通過職業(yè)技能的鑒定，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，不但要獲得教育部門頒發(fā)的畢業(yè)證，還要獲得勞動(dòng)部門頒發(fā)的技能等級(jí)資格證書。為了獲得“雙證”，確保走入社會(huì)找到合適的工作崗位，同學(xué)們上理論課時(shí)聚精會(huì)神，上實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)一絲不茍。每年組織學(xué)生參加省養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)技能鑒定的考試，合格率達(dá)100%。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者居家養(yǎng)老服務(wù)，促使學(xué)生盡快成才

學(xué)校在保證學(xué)生校內(nèi)足夠?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間的前提下，根據(jù)課程進(jìn)度和學(xué)生本人學(xué)習(xí)實(shí)際，盡可能安排學(xué)生到老人家庭為老人服務(wù)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。通過志愿者居家養(yǎng)老服務(wù)提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭力。幾年來，學(xué)校為上海、北京、廣州等養(yǎng)老院培養(yǎng)和輸送了養(yǎng)老護(hù)理員近800名，就業(yè)率達(dá)98%以上。

參考文獻(xiàn)：

張繼英.養(yǎng)老護(hù)理員[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2006.

編輯 代敏麗