初中體育與健康課中實(shí)施生命教育初探

本文中所指的生命教育是狹義的，主要是指九年制義務(wù)教育初中階段的學(xué)校生命教育，它是教師有意識地引導(dǎo)和幫助初中生認(rèn)識生命的孕育和發(fā)展，正確理解生命的價(jià)值和意義，使之對自己和他人生命以及人類所共同生存的環(huán)境持珍惜與尊重的態(tài)度，培養(yǎng)對社會和他人的愛心，樹立健康正確的生命觀和價(jià)值觀的活動。

一、開展生命教育的意義

1.生命教育是學(xué)校和家庭教育不可或缺的重要內(nèi)容

在部分學(xué)校和家庭教育中，知識和成績至上仍被作為教育的最高信條與原則。學(xué)生知識的增長和成績的進(jìn)步更是以情感的麻木和責(zé)任感的喪失為代價(jià)的，學(xué)生體會不到生命的樂趣。由于生命教育的缺失，使個(gè)體對于自我生命價(jià)值的認(rèn)識及判斷成為盲區(qū)，導(dǎo)致青少年個(gè)體對于自我生命以及他人生命的漠視。

2.青少年學(xué)生的健康發(fā)展需要生命教育

初中階段是每個(gè)人生理、心理的劇烈變化期，也是他們世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們的自我意識尚未形成，生命意識亦不明顯。在現(xiàn)代物質(zhì)富裕的社會中，有些青少年學(xué)生受不良習(xí)氣影響，有些走向平庸，沉湎于感官的享受，尋求無聊的刺激。為了青少年學(xué)生的身心健康，必須對他們進(jìn)行生命的教育，引導(dǎo)學(xué)生從小就懂得如何善待自己、認(rèn)識生命、欣賞生命、敬重生命、珍惜生命、敬畏生命等。

3.素質(zhì)教育的有效實(shí)施離不開生命教育

素質(zhì)教育的推行是為了培養(yǎng)具有健全人格的未來公民。我們要有效實(shí)施素質(zhì)教育，就必須先加強(qiáng)生命教育，對初中生進(jìn)行熱愛生命的教育也勢在必行。生命教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，實(shí)施生命教育理應(yīng)成為推進(jìn)目前我國初中素質(zhì)教育不可或缺的一環(huán)。

二、體育與健康課程和生命教育的關(guān)系

1.體育與健康課程是生命教育的載體之一

在體育與健康課程的教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)體能常識、體育健身中的安全、生存技能和方法、體育健身與衛(wèi)生常識、體育健身與心理健康等，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識生命的意義與價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生命的各種方法與能力。

2.生命教育內(nèi)容可以豐富體育與健康課程

生命教育中的很多內(nèi)容如安全教育、生存教育、職業(yè)規(guī)劃教育、環(huán)境教育、死亡教育等等，這些有的已經(jīng)滲透到體育與健康課程中并需加強(qiáng)滲透，有些沒有滲透而需要滲透，毋庸置疑這些內(nèi)容的滲透將會豐富體育與健康課程。

3.生命教育有助于體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

體育與健康課程的目的是為了中小學(xué)生的健康，而生命教育是在健康的基礎(chǔ)上又更進(jìn)一步，使他們成為一個(gè)全人，使學(xué)生能夠認(rèn)識生命、敬畏生命、提升生命的價(jià)值，有助于體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、體育教學(xué)中滲透生命教育的途徑與方法

1.在教學(xué)目標(biāo)中滲透生命教育

體育與健康課程目標(biāo)缺少理解、關(guān)注生命等目標(biāo)內(nèi)容，在設(shè)置目標(biāo)時(shí)可以增加如：關(guān)注生命、珍愛生命、超越生命，并使這些內(nèi)容形成一個(gè)流暢的體系分散于各個(gè)學(xué)段之中，從而使他們能從體育與健康教育中更好地認(rèn)識生命、關(guān)注生命、珍愛生命。

2.在教學(xué)內(nèi)容中滲透生命教育

根據(jù)三級課程管理的要求，對教學(xué)內(nèi)容的選取作了特別靈活的處理，規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容選取的原則和范圍，且這個(gè)范圍是開放的、動態(tài)的和發(fā)展的。所以體育教師對于課程內(nèi)容的選擇更具有自由性。

例如，身體方面的內(nèi)容：運(yùn)動損傷（運(yùn)動前、中、后）、器械（了解、原理、構(gòu)造、功效及注意事項(xiàng)）、非正常身體狀況（亞健康狀態(tài)下的身體狀況進(jìn)行體育活動的情況）。

心理方面的內(nèi)容：態(tài)度、意識、情緒、運(yùn)動項(xiàng)目危害性。

社會方面的內(nèi)容：自然災(zāi)害中的自救自護(hù)、健康的生活方式等。

另外，也可以將教學(xué)內(nèi)容中的生命教育內(nèi)容延伸到陽光體育活動、學(xué)校組織的運(yùn)動會、市區(qū)舉辦的體育競賽中去。

3.在教學(xué)過程中滲透生命教育

在教學(xué)過程中，教師要適度放權(quán)給學(xué)生，例如，讓出部分教學(xué)設(shè)計(jì)權(quán)和實(shí)施權(quán)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施當(dāng)中，盡量滿足學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課中盡量讓學(xué)生來講解、表演，使學(xué)生真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

在教學(xué)過程中，要注意營造寬松和諧的課堂氣氛，創(chuàng)建師生平等、合作的關(guān)系。良好的課堂氣氛和平等的師生關(guān)系有助于消除學(xué)生的壓抑感和厭倦感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

4.在教學(xué)評價(jià)中滲透生命教育

（1）教師評價(jià)

在體育教學(xué)活動前，通過學(xué)生的自我介紹及體育教師對學(xué)生的綜合考察，確定學(xué)生已有的發(fā)展（情感、態(tài)度、動機(jī)、能力傾向、技能等）水平及未來發(fā)展的方向，然后施以與其特點(diǎn)相一致的個(gè)性化評價(jià)。這樣既能保護(hù)學(xué)生的自然生命，又有利于提升學(xué)生的精神生命，使學(xué)生有超越自我的滿足感。

（2）學(xué)生自評

自我評價(jià)是一種創(chuàng)造性活動，通過學(xué)生自己提出問題、思考問題，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對自己的體育學(xué)習(xí)、情感、態(tài)度等自我反省的能力，提供給學(xué)生客觀認(rèn)識自我的機(jī)會，避免學(xué)生的盲目自信和自卑。

（3）學(xué)生互評

體育教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生對同伴的行為、態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況等發(fā)表意見，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生正確認(rèn)識自己和他人的能力。

生命教育是一個(gè)漫長的、循序漸進(jìn)的過程，不是一朝一夕的事情。我們要克服立竿見影、急于求成的錯(cuò)誤觀念，要立足長遠(yuǎn)、耐心細(xì)致，把它納入體育教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命。

我相信，通過不懈的努力，堅(jiān)持在體育教學(xué)中滲透生命教育，一定會結(jié)出豐碩之果。

編輯 孫玲娟