充分挖掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，竭力培養(yǎng)學(xué)生情操

摘 要：新課改在現(xiàn)行教學(xué)大綱中將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教育目標(biāo)。中學(xué)階段，情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤為重要。中學(xué)歷史教學(xué)除了具有傳遞知識(shí)、培養(yǎng)能力的功能外，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育方面，擁有比其他學(xué)科更強(qiáng)大的教育功能。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；課外活動(dòng)；歷史講座

新課改在現(xiàn)行教學(xué)大綱中將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教育目標(biāo)。為了增強(qiáng)中學(xué)歷史課的實(shí)效性，達(dá)到《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于情感、態(tài)度與價(jià)值觀的要求，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下兩種途徑入手：其一，加強(qiáng)歷史課堂教學(xué)；其二，豐富歷史課外活動(dòng)。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)歷史課堂教學(xué)

作為一名中學(xué)歷史課教師，應(yīng)時(shí)刻牢記中學(xué)歷史課是思想政治理論課的一個(gè)重要組成部分，中學(xué)歷史課教材具有很強(qiáng)的政治思想教育性，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和傳統(tǒng)美德教育的極好材料，具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

1.精心設(shè)計(jì)情景教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育

情景教學(xué)模式指的是教師在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書在內(nèi)的多樣化課程資源，給學(xué)生提供掌握知識(shí)、思索、探求、實(shí)踐的空間，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。

例如，“新中國(guó)政治制度”這一課，就可以先播放視頻“開國(guó)大典”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和愛(ài)國(guó)情感，使學(xué)生的思維處于興奮之中，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

2.運(yùn)用中外比較教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史的自豪感

歷史教學(xué)中緊密聯(lián)系祖國(guó)歷史，在相關(guān)部分科學(xué)巧妙地、適宜地與同時(shí)期亞洲其他國(guó)家、歐洲、美洲等國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化進(jìn)行比較，使愛(ài)國(guó)主義教育更具有說(shuō)服力。例如：“四大發(fā)明”在人類文明史上寫下絢爛的篇章，對(duì)世界各國(guó)比如西歐社會(huì)由封建社會(huì)向資本主義的進(jìn)步也起著重要推動(dòng)作用。15世紀(jì)末，西方人在慨嘆自己發(fā)現(xiàn)“新大陸”時(shí)，而我國(guó)明朝鄭和下西洋，同他們相比，在時(shí)間之早、次數(shù)之多、規(guī)模之大、航程之遠(yuǎn)、地區(qū)之廣等方面，都處于領(lǐng)先地位，是世界航海史上的壯舉，展現(xiàn)了我國(guó)人民高超的航海技術(shù)、英勇無(wú)畏的探索精神與崇尚和平的國(guó)際意識(shí)。

3.通過(guò)近代歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感

中國(guó)的近現(xiàn)代史是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的一部不可多得的生動(dòng)教材。面對(duì)內(nèi)憂外患，中華民族憑借著自己頑強(qiáng)的毅力，通過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，不僅取得了民族獨(dú)立，更逐漸成為世界強(qiáng)國(guó)，正所謂多難興邦。

如在教“新民主主義革命”一課時(shí)，就可以播放電影《長(zhǎng)征》中關(guān)于紅軍吃野草、皮帶的片段。面對(duì)屏幕上紅軍歷盡千辛萬(wàn)苦的艱苦場(chǎng)面，可以對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行感染。同時(shí)，再通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)加以指向性引導(dǎo)，使整個(gè)課堂氣氛達(dá)到最高潮，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的目的。

二、進(jìn)一步豐富歷史課外活動(dòng)

中學(xué)歷史教學(xué)要想達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得顯著成效，只依靠有限的課堂理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須運(yùn)用靈活多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，聯(lián)系生活，寓教于樂(lè)，通過(guò)各種方式進(jìn)行潛移默化的情感教育十分重要。

1.適時(shí)開展專題歷史講座

盡管歷史教科書蘊(yùn)含著重要的歷史信息，是重要的愛(ài)國(guó)主義教育題材，也肩負(fù)著能力培養(yǎng)的任務(wù)。但是，單憑教科書所傳遞的內(nèi)容還是有限的。所以，每年的“五四”紀(jì)念日、“一二·九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日，可以進(jìn)行弘揚(yáng)“五四”精神或“一二·九”學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)精神的專題歷史講座。同時(shí)讓學(xué)生寫下學(xué)習(xí)心得，從而反復(fù)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的熱情。

2.組織學(xué)生到各個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育基地考察學(xué)習(xí)

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，實(shí)現(xiàn)知行合一。有一些史實(shí)依然可以親眼見證，如故宮博物院，可以讓孩子們領(lǐng)略古代明清兩代皇室的威嚴(yán)及古建筑水平來(lái)增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。作為遼寧學(xué)生，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀旅順萬(wàn)忠墓及遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)和熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情懷。

3.組織歷史主題知識(shí)研究性學(xué)習(xí)小組

我校各學(xué)科根據(jù)學(xué)生的喜好組織了多個(gè)小組，其中歷史小組就有12個(gè)，主要是帶領(lǐng)小組成員探究歷史人物和歷史事件。每次活動(dòng)都由教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力設(shè)置探究課題，學(xué)生根據(jù)興趣選題、組成小組，圍繞課題，收集資料，整理資料，積極研討，最后形成各自的觀點(diǎn)。這樣做既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究精神，同時(shí)又進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)歷史的興趣，對(duì)歷史人物及歷史事件有了正確的觀點(diǎn)和態(tài)度。

總之，作為一名高中歷史教師，應(yīng)盡心傳授學(xué)生歷史知識(shí)，今后在工作中盡力發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢(shì)功能，使歷史學(xué)科真正成為培養(yǎng)情感，樹立正確觀念的學(xué)科工具。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧敏.初中歷史教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方式初探[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2012（18）.

編輯 孫玲娟