權(quán)衡利弊，合理使用多媒體輔助物理教學(xué)

多媒體教學(xué)，就是利用計算機(jī)技術(shù)對文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氛圍，可以解決常規(guī)教學(xué)難以解決的問題。

一、多媒體教學(xué)的利

1.利用課件可以使課堂的導(dǎo)入更有吸引力

在課堂教學(xué)導(dǎo)入中，提出一個可以引發(fā)學(xué)生深思的問題再配以播放一段相關(guān)的音樂、動畫，定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好鋪墊。好的開頭是成功的一半。

2.使物理教學(xué)直觀可視化

（1）使抽象的理論知識形象化

在教學(xué)中，借用多媒體技術(shù)手段將抽象的問題情景具體化、直觀化、形象化，物理不再那么難于理解。如可以用Authorware把合力和兩個分力制成動畫，演示出合力的大小和方向隨二分力夾角的變化而變化的規(guī)律。學(xué)生難于理解水平勻速運(yùn)動的飛機(jī)連續(xù)投彈后炸彈在空中的排列情況，若利用計算機(jī)技術(shù)模擬或錄像技術(shù)拍攝飛機(jī)“實際”投彈情景，讓學(xué)生在課堂上“看到”飛機(jī)投彈，學(xué)生一定感覺容易多了，而且獲得的印象極其深刻。若通過動畫課件同時展示出小船渡河時的合運(yùn)動和兩個分運(yùn)動，讓學(xué)生在直觀中感覺合運(yùn)動與分運(yùn)動的“獨立性”“同時性”二性關(guān)系，這比單獨的板書或掛圖說明要好多了。

（2）解決動態(tài)物理問題

高中學(xué)生普遍難以想象理解動態(tài)物理過程，利用現(xiàn)代多媒體動態(tài)技術(shù)可以展示動態(tài)過程優(yōu)點，調(diào)節(jié)和控制播放速度，可讓學(xué)生感受“實際”動態(tài)情景，弄清復(fù)雜的物理過程。如利用Flash動畫就可以很好地解決“波的干涉和衍射”這一物理教學(xué)中的難點。

3.利用CAI多媒體教學(xué)的高度交互性，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)探究意識，體驗成功的喜悅

多媒體信息化教學(xué)能夠提供文本、圖形圖像、音頻、動畫、視頻等多種媒體，強(qiáng)化對感官的刺激，加深印象，強(qiáng)化記憶。CAI“仿真物理實驗室”教學(xué)甚至可以實現(xiàn)“人工智能”，實現(xiàn)人機(jī)對話或互動，從而充分激發(fā)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。通過“創(chuàng)設(shè)情景—提出問題—自主學(xué)習(xí)—實驗探索或檢驗”一個統(tǒng)一的有機(jī)整體多媒體CAI課件設(shè)計，大大激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的意識，并增強(qiáng)其動手體驗的欲望。如設(shè)計好“飛機(jī)投彈”擊中目標(biāo)游戲，讓學(xué)生在興趣盎然的嘗試中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。同樣“帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動”這部分內(nèi)容，也可以設(shè)計成能讓學(xué)生參與互動的游戲，從而讓學(xué)生體驗成功的喜悅，加深了對帶電粒子在復(fù)合場中運(yùn)動情況的理解。

二、多媒體教學(xué)的弊

多媒體教學(xué)也是一把“雙刃劍”，有利也有弊。比如，多媒體播放的速度太快，不僅無法記筆記，而且記不??；多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中只能起輔助教學(xué)的作用，如果過分依賴和渲染，會誤導(dǎo)學(xué)生，以為物理實驗只能在電腦上實現(xiàn)。經(jīng)常使用多媒體教學(xué)會使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，降低學(xué)習(xí)效率，甚至產(chǎn)生抵觸心理。多媒體畢竟只是一種教學(xué)的手段，它是為教學(xué)服務(wù)的，而不是教學(xué)的全部。

通過多年的實踐和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂后產(chǎn)生了下列幾種不容忽視的“病”。

1.懶病

網(wǎng)絡(luò)給我們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來了許多方便，但是許多老師，尤其是青年教師喜歡從網(wǎng)上下載課件找來用，往往不加選擇，生搬硬套，其中不少課件面對的學(xué)生情況與自己的學(xué)生情況相差很遠(yuǎn)，不符合我們自己的教學(xué)實際，再加上使用的水平也有限，師生就只能跟著課件跑了。課件怎么放，課就怎么上。讓課件捆住了師生的手腳，禁錮了師生的思想。他們不再認(rèn)真研究課標(biāo)，不再靜下心來鉆研教材，而是把教室當(dāng)成電影院，使課件成為影片，讓學(xué)生成為觀眾，自己則充當(dāng)放映員，課件播放完課就講完。還有不少課件只重視形式不重視內(nèi)容，有的老師一節(jié)課播放幾十個畫面，雖然很花哨，但弄得學(xué)生頭昏眼花，教學(xué)效果自然可想而知。“教學(xué)有法，教無定法?！笔褂枚嗝襟w不能一味采取“拿來主義”，把課件播放一番，附加幾點解說了事。教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的需要，把多媒體物理教學(xué)與傳統(tǒng)物理學(xué)結(jié)合起來，做到揚(yáng)長避短，才能發(fā)揮其最大的作用。一個教師如果沒有良好的師德，就不會有端正的教學(xué)態(tài)度，就不會把自己全身心地投入到教育事業(yè)之中，就不會想方設(shè)法地搞教學(xué)改革，再好的教學(xué)手段，也不可能提高教學(xué)質(zhì)量。不難看出，隨便找個課件上課純粹是敷衍了事，是不負(fù)責(zé)任。這樣的教學(xué)態(tài)度不端正，教學(xué)就無創(chuàng)新可言，更無發(fā)展可講。要防止此病，必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

2.眼病

學(xué)生喜歡上多媒體教學(xué)課嗎？

以前我曾經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行過以“你喜歡上多媒體教學(xué)課嗎”為主題的問卷調(diào)查，結(jié)果是令人吃驚的：大部分學(xué)生的回答是“不喜歡”，理由大多數(shù)是“眼睛太累”。有學(xué)生寫道：“我們每天上7節(jié)課，幾乎每個老師都使用多媒體上課，我們一天都在看屏幕，眼睛累極了?！敝袑W(xué)生的注意力是有限的。我們許多老師在上多媒體課時可能會發(fā)現(xiàn)：開始的時候效果很不錯，慢慢地一些學(xué)生的眼睛就睜不開了，學(xué)校根據(jù)這種情況對教師使用多媒體教學(xué)進(jìn)行了原則上的規(guī)定：能夠不用多媒體的堅決不用，一節(jié)課使用多媒體最好不超過15分鐘，盡量避免整節(jié)課使用多媒體教學(xué)。因此，我們教師在授課時，不能過于依賴多媒體，應(yīng)計劃好使用多媒體教學(xué)的時間，采用形式多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率。

3.脖子病

目前絕大多數(shù)的屏幕都是安裝在課室的一邊，這使得坐在另一邊的學(xué)生不得不歪著脖子看屏幕。試想想，如果整節(jié)課都這樣，脖子能不難受嗎？如果每天7節(jié)課教師都使用多媒體，長年累月，那學(xué)生還不弄出脖子病來？在調(diào)查問卷中有一個學(xué)生這樣寫道：“我坐在左邊，屏幕在右邊，我的頭需要長時間地扭向右邊，所以脖子很不舒服，現(xiàn)在我一看到老師打開電腦就怕，就沒有精神聽課了?！?/p>

4.悶熱病

為了讓學(xué)生看清楚屏幕上的內(nèi)容，教師不得不把課室的暗色窗簾全放下來，而且連門都要關(guān)上。炎炎夏日，在沒有空調(diào)卻又近乎封閉的課室里，電腦加50多個學(xué)生散發(fā)出來的熱量集中在小小的課室里，即使有風(fēng)扇也會悶熱難熬呀！如果每個老師都使用多媒體上課，一天下來，課室就像一個大蒸籠，我們的學(xué)生會不得悶熱病嗎？

另外，多媒體輔助教學(xué)是一個高消費的教學(xué)，如投影儀，投影燈使用壽命不長（最多1-2年）但費用很高（3-4千元）。使用不當(dāng)，費用就更大。

不可否認(rèn)，多媒體輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向，是教育發(fā)展不可阻擋的潮流。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用、推廣和發(fā)展，是社會發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要，它將使教育進(jìn)入新的發(fā)展階段。但我們一定要走出誤區(qū)，權(quán)衡利弊，合理使用多媒體輔助物理教學(xué)，我們的教學(xué)才更能滿足新課標(biāo)要求，效果才會更好。

編輯 孫玲娟