高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評析及其應(yīng)用策略

摘 要：在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，很多知識(shí)的理論性都是比較強(qiáng)的，并且很多內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行記憶。但是，這些內(nèi)容往往比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣很難被調(diào)動(dòng)起來。主要研究幾種高中信息技術(shù)教學(xué)的方法，并對其應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息教學(xué)；方法評析；應(yīng)用操作

在高中教學(xué)中，信息技術(shù)本身的理論性是比較強(qiáng)的，有很多內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行記憶，但是這些內(nèi)容的趣味性往往比較差，所以，老師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候必須認(rèn)識(shí)到其重要性，努力對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中對教學(xué)方法的評析

1.講課和練習(xí)相結(jié)合

這種方法在應(yīng)用的時(shí)候必須快捷簡單通俗易懂，這樣學(xué)生才能夠保證技能操作鍛煉的有效性。

首先，在教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用這種方法，必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，從簡單到難，真正做到循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生的基礎(chǔ)才會(huì)真正牢靠。在教學(xué)的時(shí)候，老師也不能過分重視學(xué)生操作能力的提高，而是讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，真正做到融會(huì)貫通，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)更容易產(chǎn)生興趣。

其次，這種方法在教學(xué)的時(shí)候還可以根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境的不同，選擇合適的方法，真正做到兼容并蓄。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

這種辦法指的是提出教學(xué)任務(wù)、對任務(wù)進(jìn)行分析、完成任務(wù)并對任務(wù)進(jìn)行總結(jié)的過程。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠從實(shí)際任務(wù)出發(fā)，在完成任務(wù)的過程中更好地掌握技能，這種方式能夠改變以往死板的教學(xué)方式。

3.主題教學(xué)

這種教學(xué)方法是在任務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)上形成的，在開展主題活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生能夠鍛煉信息采集以及信息加工方面的能力，學(xué)生的綜合技能也會(huì)有一定提升。一般情況下，主題教學(xué)能夠分成階段性主題訓(xùn)練和課堂主題訓(xùn)練兩種方式，這種方式的自主性和探究性都比較強(qiáng)，能夠很好地滿足學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)有明顯提升。

二、教學(xué)方法的一些應(yīng)用策略

1.進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生對信息技術(shù)的興趣激發(fā)出來

老師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)情境和氛圍的營造，將學(xué)生對信息技術(shù)的興趣激發(fā)出來。只有學(xué)生真正對信息技術(shù)產(chǎn)生了興趣，那么，學(xué)習(xí)的時(shí)候積極性才會(huì)提高。

2.對學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐方面的能力進(jìn)行強(qiáng)化和培養(yǎng)

絕大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行了實(shí)踐方面的安排，這樣安排的目的是為了提高學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用方面的能力。而這種安排也取得了非常好的效果。

3.根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法

老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，選擇教學(xué)方法還必須考慮課程和學(xué)校的情況。有些學(xué)生信息技術(shù)操作方面的能力非常突出，有些學(xué)生又非常差，所以，老師在進(jìn)行教學(xué)方法選擇和教學(xué)方案設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行，考慮到學(xué)生的年齡、知識(shí)掌握情況、認(rèn)知能力以及學(xué)生的興趣，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)。根據(jù)調(diào)查證明，很多學(xué)生都喜歡和生活有直接關(guān)系的內(nèi)容，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)，將學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和欲望激發(fā)出來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候主觀能動(dòng)性能夠真正發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有明顯提升。

在進(jìn)行高中信息教學(xué)的時(shí)候，老師面臨的問題還是比較多的，老師在教學(xué)的時(shí)候還必須不斷進(jìn)行深入研究，對教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并將其真正運(yùn)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中去，這樣才能提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

劉向永，董玉琦.高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評析與應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（2）.

編輯 孫玲娟