試論提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的有效方法

摘 要：通過對現(xiàn)階段中學(xué)生物教學(xué)中存在的問題進行分析來探索提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的有效方法，以滿足中學(xué)生物新課標(biāo)的要求，推動素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的動手實踐能力，從而促進學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率的提高，實現(xiàn)中學(xué)生物教學(xué)效益最大化。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物；教學(xué)質(zhì)量；有效方法

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，各中、小學(xué)校紛紛開始進行教學(xué)改革，以順應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展趨勢。中學(xué)生物也開始革新教學(xué)，以凸顯學(xué)生在生物教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生生物綜合應(yīng)用能力，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。為提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量，教師必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點來適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，以促進中學(xué)生物教學(xué)效益的提高。中學(xué)生物的有效教學(xué)，有利于提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績，能讓學(xué)生將所學(xué)的生物知識充分地利用于現(xiàn)實生活中，將生物理論知識與生物實踐內(nèi)容有效地結(jié)合，從而促進中學(xué)生物教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、現(xiàn)階段中學(xué)生物教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段中學(xué)生物教學(xué)過程中還存在著一些問題，亟待改善。由于教師仍然沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，使得學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中過于被動，對生物學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且教師所采用的教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率。當(dāng)下的中學(xué)生物教學(xué)課堂氣氛比較沉悶，僅僅只是教師講，學(xué)生聽，缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生在上課時無法集中注意力，未能有效地接受教師所講的知識，難以保障中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量。另外，在中學(xué)生物課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不全面，所教授的內(nèi)容完全按照教材來，未結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的有效方法

1.加強對中學(xué)生物教師的培訓(xùn)，提升生物教師的素質(zhì)

在中學(xué)生物教學(xué)中，教師的地位十分重要，其是主導(dǎo)者，是引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要人物。因而為提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量，必須加強對生物教師的培訓(xùn)，提高其生物專業(yè)理論知識水平，提升教師的職業(yè)道德素質(zhì)，以增強其教學(xué)責(zé)任感，從而保障中學(xué)生物課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可通過自身的人格魅力來感染學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣作用。

2.豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)生物教學(xué)過程中，教師可采用多元化的教學(xué)手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可采用課前導(dǎo)入法，用游戲或是小故事來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，引出即將學(xué)習(xí)的新知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；可充分利用多媒體技術(shù)，通過聲音、畫面、文字等將抽象的生物學(xué)概念具體化，加強學(xué)生的情感體驗；可開展趣味性的生物實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的實踐能力。

3.突出學(xué)生的主體地位

在中學(xué)生物教學(xué)中，必須突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到生物學(xué)科的魅力。教師可在生物課堂教學(xué)中，積極開展小組合作討論，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，以此來增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物的信心，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，從而提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)生物教育改革是我國素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然要求，具有重要的意義。為促進中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的提高，教師可采取有效的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生的主觀能動性，從而實現(xiàn)中學(xué)生物的有效性教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，要做好課前準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生主動參與到生物教學(xué)實驗中，以轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。

編輯 溫雪蓮