試論提高區(qū)域地理復(fù)習(xí)的有效性

近幾年福建省文綜高考地理題目較難，特別是第37題（區(qū)域地理）題干圖表新穎、信息量較大，學(xué)生入題較難，思考時(shí)間過久，造成失分較多。進(jìn)行區(qū)域地理復(fù)習(xí)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握判讀區(qū)域的方法和解題思路，形成從區(qū)域地理學(xué)習(xí)到地理區(qū)域分析方法的轉(zhuǎn)化，以適應(yīng)各種新穎的圖表信息，提高得分率。

一、優(yōu)化區(qū)域地理教學(xué)

區(qū)域地理復(fù)習(xí)難度較大，也是學(xué)生的薄弱點(diǎn)所在。主要在于內(nèi)容多、時(shí)空跨度大，學(xué)生要理解記憶的知識(shí)點(diǎn)多。針對(duì)這一點(diǎn)有必要在高二區(qū)域地理復(fù)習(xí)中，根據(jù)課改方向和高考導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率。

首先要明確初中區(qū)域地理與高中區(qū)域地理教學(xué)的差異。初中地理是基于興趣的區(qū)域地理，知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容上是區(qū)域地理常識(shí)，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)上表現(xiàn)為直觀、感性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程主要為探究性；高中地理是基于圖表的區(qū)域分析，學(xué)習(xí)內(nèi)容上為區(qū)域地理背景，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)表現(xiàn)為抽象、理性，學(xué)習(xí)過程側(cè)重于研究性。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合高中區(qū)域地理的特點(diǎn)側(cè)重學(xué)生圖表能力的解讀。

其次要在復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生在思維上從區(qū)域地理的記憶與理解轉(zhuǎn)化為地理區(qū)域規(guī)律與分析方法的掌握。文綜高考地理題目有關(guān)區(qū)域部分大多以新穎的圖表信息呈現(xiàn)，這些圖像信息量多而雜，學(xué)生只憑平時(shí)的死記硬背是很難在高考緊張又有限的時(shí)間里能完全解讀并遷移應(yīng)用，關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握地理區(qū)域的分析方法，做到以不變應(yīng)萬變，只要掌握正確的方法就能加快入題時(shí)間并找出有效信息，提高得分率。

二、細(xì)化地理區(qū)域分析方法

區(qū)域地理復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像信息的解讀能力，尤其是高考中如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成由大量信息組合的地理試題，學(xué)生信息處理和轉(zhuǎn)化能力是拿高分的基礎(chǔ)。

（一）審圖能力的培養(yǎng)

1.抓住地理圖像特點(diǎn)

地理圖像材料表達(dá)方式有：點(diǎn)、線、面、箭頭、數(shù)、形象符號(hào)等?！包c(diǎn)”——常表示城市、港口、礦區(qū)、工廠等確切的地理位置；“線”——有經(jīng)緯線、等值線、交通線、生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)線、要素相關(guān)線條等?！懊妗薄I(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū)；氣候、地形、大洋區(qū)等?！凹^”——①自然要素運(yùn)動(dòng)方向。（河流流向、地球運(yùn)動(dòng)；洋流、大氣、生態(tài)物能、地殼物質(zhì)等的循環(huán)）②區(qū)域生產(chǎn)要素流向。（能源、原材料、零部件、資本、技術(shù)、廉價(jià)勞力、產(chǎn)品、市場(chǎng)信息等）③工藝流程等。④地理要素運(yùn)動(dòng)箭頭。應(yīng)抓住它們的特點(diǎn)并認(rèn)真閱讀圖例的文字說明。

2.規(guī)范讀圖方法

讀圖時(shí)要按照一定的順序，有層次、有步驟地讀圖，才能讀懂地圖。平時(shí)的區(qū)域地理復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀圖的方法：一般要先讀圖名，再讀圖例，然后再讀圖的主要內(nèi)容。

（1）讀圖名?？磮D名定主題。圖名往往包含著很多信息，特別是時(shí)空信息，是理解和解決地理問題的關(guān)鍵。如政區(qū)圖重點(diǎn)在于空間位置信息的讀取，氣溫圖則重點(diǎn)在于地圖上的時(shí)間信息。

（2）讀圖例。讀圖例一定要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的圖像所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行判讀，不能一成不變。

（3）讀圖的主要內(nèi)容。看要素分布和空間聯(lián)系，分析、歸納、綜合推理出答案要點(diǎn)，讀圖的主要內(nèi)容也有一定的順序。平時(shí)養(yǎng)成有序讀圖才能快速、準(zhǔn)確地讀懂地圖，提取有效信息。

（二）用圖能力的培養(yǎng)

學(xué)生用圖應(yīng)與題目的設(shè)問相結(jié)合，組織解答答題時(shí)要在設(shè)問的引導(dǎo)下，認(rèn)真理清思路，將思維的結(jié)果整理歸納，條理清楚地解答，做到答案科學(xué)、完整、周密。特別是對(duì)簡(jiǎn)答題，務(wù)必要按照問題的邏輯，層次分明地回答，盡可能地使用地理原理、地理規(guī)律中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，使回答簡(jiǎn)明扼要。

（三）突破空間定位的障礙

在平時(shí)的區(qū)域地理復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該重視區(qū)域地圖，要重視良好的讀圖習(xí)慣的養(yǎng)成，否則會(huì)在解題思維上產(chǎn)生障礙，對(duì)于區(qū)域類綜合題，如果空間定位不準(zhǔn)確，思維就難以展開，解題也就難以深入，因此準(zhǔn)確的空間定位是解題的關(guān)鍵。從近幾年高考地理試題來看，區(qū)域圖的考查越來越細(xì)，并且地圖比例尺有不斷放大的趨勢(shì)，顯然高考對(duì)學(xué)生空間定位的準(zhǔn)確度的要求在不斷提高，因此平時(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)該特別關(guān)注中國(guó)和世界政區(qū)圖，要突出一些重在經(jīng)緯線的記憶，樹立空間基本框架。要把“氣候類型、地形類型、河流走向、人口與資源、著名城市、農(nóng)業(yè)與工業(yè)區(qū)、重要的地理界線”等的分布落實(shí)在政區(qū)圖中，要按照從大區(qū)域到小區(qū)域的順序，并逐步落實(shí)地理事物準(zhǔn)確的位置，包括經(jīng)緯度位置、海陸位置以及它們之間的相對(duì)位置，有了一定的空間概念作基礎(chǔ)，在遇到具體的區(qū)域綜合題時(shí)，就能根據(jù)地理位置來判斷區(qū)域，以區(qū)域輪廓或具體的地理事物的分布來輔助定位，從而提高區(qū)域定位的準(zhǔn)確度，如果對(duì)地理事物的分布只是大概了解或含糊不清，要深入解答就顯得困難了。

（四）明確地理區(qū)域分析思維

區(qū)域分析思維上要培養(yǎng)學(xué)生從位置聯(lián)系到自然特點(diǎn)尤其是氣候、地形、河流這三大要素，從自然特征聯(lián)系到人文特點(diǎn)；根據(jù)題目設(shè)問要求找出有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并聯(lián)系教材，拓展思維，探索解決措施和對(duì)策。雖然材料分析題提供的情景是聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的熱點(diǎn)問題情景，對(duì)學(xué)生而言是新情景和新問題，然而它必然是教材內(nèi)容的“折射”。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要在細(xì)讀教材的基礎(chǔ)上，建立教材與試題材料的聯(lián)系，以教材的原理、規(guī)律和模式為理論基礎(chǔ)進(jìn)一步分析材料，進(jìn)行橫向的延伸與縱向的深入拓展，以求觸類旁通，是解決實(shí)際問題的關(guān)鍵。

總之，在區(qū)域地理復(fù)習(xí)教學(xué)中把握地理事物的相互聯(lián)系、空間和時(shí)間變化規(guī)律，使學(xué)生樹立科學(xué)的地理區(qū)域分析思維。重視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)組織成一張知識(shí)網(wǎng)。教給學(xué)生基本的地理學(xué)習(xí)方法——如何從圖表中提取表層信息和深層信息、如何根據(jù)從材料提取的有效信息解決新的問題等等。

編輯 溫雪蓮