英語教學(xué)法中的英語句型教學(xué)

摘 要：句型（sentence pattern）也稱句子結(jié)構(gòu)（sentence structure），是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)意義和結(jié)構(gòu)特點從大量的句子中概括出來的典型句式，是語言結(jié)構(gòu)的模式。句型具有代表性和常用性，是語言知識的重要內(nèi)容之一。學(xué)生如能掌握一定數(shù)量的常用句型，就能為其表達(dá)思想、傳遞信息和進(jìn)行交際打下良好的基礎(chǔ)。從難點、意義、程序以及方法等方面詳細(xì)闡述句型教學(xué)。

關(guān)鍵詞：句型教學(xué)；意義；程序；教學(xué)案例

一、句型教學(xué)的問題和困難

1.重視不夠，語法結(jié)構(gòu)不清楚。

2.掌握不牢實。

3.記憶不到位，訓(xùn)練不足。

4.獨立性不夠（受漢語之影響）。

5.演化性不強（運用少，沒有到“化”的地步）。

二、句型教學(xué)的意義

1.將句型作為一個支撐點，把語法規(guī)則、詞匯搭配、課文語言重點都包羅在內(nèi)，一旦操練熟了之后，學(xué)生就會感到英語并不復(fù)雜。

2.掌握了基本句型就掌握了形態(tài)變化和句子結(jié)構(gòu)、詞的常用搭配和意義、各課課文的語言重點和難點。

3.句型教學(xué)還起化零為整和化抽象為具體的作用。

4.有利于精講多練。

（1）句型操練以句為單位比以課文為單位簡單。抓住語言的核心結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)，更符合突出重點和精華的教學(xué)要求。

（2）句型操練使學(xué)生掌握英語句子的基本結(jié)構(gòu)，形成以句子為單位閱讀和開口的習(xí)慣。語言活動的熟練性自然會隨之而提高。

三、句型教學(xué)的程序

1.機械操練：其目的是使學(xué)生熟悉句型結(jié)構(gòu)的形式、語序、搭配、同時達(dá)到朗朗上口。

2.意義操練：一般是在配合的情景中進(jìn)行，提示常為問句，反應(yīng)為答句。

四、句型教學(xué)與聽說綜合訓(xùn)練結(jié)合

1.句型與聽結(jié)合。

（1）教師不作任何提示，學(xué)生宏觀了解課文。

（2）提示學(xué)生注意句型結(jié)構(gòu)。

（3）聽寫。按正常語速進(jìn)行聽寫，既訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又加深對句型的掌握。

2.句型與說結(jié)合：設(shè)計一個需要用某些句型的情景，要求學(xué)生說出含這些句型的話。但情景的創(chuàng)設(shè)既花時間，操作又難，這樣會造成課堂教學(xué)時間的相對縮短。直接用所學(xué)句型造句是運用句型和掌握句型的最佳辦法。

She spent two hours in washing the clothes.

It took her two hours to wash the clothes.

She didn’t finish washing until eleven o’clock.

She was washing from nine to eleven o’clock this morning.

She finished washing at eleven o’clock.

五、句型教學(xué)的基本方法和技術(shù)

句型操練如果形式過于單一，學(xué)生就會感到枯燥乏味，從而影響課堂教學(xué)的效果。利用多種形式進(jìn)行操練不僅能增加學(xué)生練習(xí)的機會，而且可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。句子是由多個單詞組合而成的，大部分的新句型中，學(xué)生對其中的單詞都并不陌生；也就是說，阻礙學(xué)生理解句義的關(guān)鍵是個別新單詞的出現(xiàn)，讓學(xué)生感到無從下手。教師不妨就從句型中的生疏單詞切入，利用已知句型向?qū)W生呈現(xiàn)該單詞的含義，再借助情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生一目了然；帶領(lǐng)全體學(xué)生操練該單詞后，教師對學(xué)生示范新句型。這種循序漸進(jìn)的方式相信學(xué)生也比較容易接受，有助于發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力。教師在進(jìn)行句型教學(xué)時需要注意以下幾點：

1.新舊聯(lián)系，歸納比較。

2.句型新，單詞舊，句型熟，單詞生。

3.大量重復(fù)，適當(dāng)變化。

4.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系語法。

5.集中操練，分散安排。

6.照顧全面，因材施教。

教師在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生對英語句型的掌握和運用，不要怕花時間。不要去追趕教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生有英語基礎(chǔ)，課文教學(xué)就簡單多了，句型掌握的積累，學(xué)生完全有能力自學(xué)教材課文。

六、自主性的句型教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年級英語第三冊第三單元。

學(xué)習(xí)任務(wù)：What’s her/his name？Her name is Sally.His name is Dick.

教育目標(biāo)：熟練運用What’s...name？...name is...

“今天我們要學(xué)習(xí)新的句式：‘What’s her/his name？’請看黑板?！彪S著學(xué)習(xí)任務(wù)的宣布，學(xué)生們聚精會神地看著老師和黑板。這時，教師在黑板上又出示了一個已學(xué)過的句型：“What’s your name？My name is Peter.”學(xué)生異口同聲地大聲讀出這個問答句，教師指著一位女同學(xué)問：“What’s her name？”學(xué)生們齊聲答道：“Her name is Sally.”（連續(xù)指著三個女同學(xué)問同一句式）接著又指著一位男同學(xué)問：“What’s his name？”部分學(xué)生就搶先回答道：“His name is Dick.”聽到這回答，看著老師滿意的表情，同學(xué)們逐漸地知道老師的意圖了。爾后出現(xiàn)了下面的板書：

What’s your name？My name is Peter.

What’s her name？Her name is Sally.

What’s his name？His name is Dick.

此時，學(xué)生對今天所學(xué)的新句已經(jīng)明白了大部分，就開始進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固了。

“同學(xué)們，你們想知道老師或其他老師的名字嗎？想知道你的朋友、你同學(xué)的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的名字嗎？還有迪斯尼動畫片的所有人的名字嗎？那就來問問他們吧！”我提供了自主性操練的詞源，接著在電腦上出現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行操練的句式：

What’s your name？My name is Peter.

學(xué)生們就開始進(jìn)行自主性替換的操練句式：

What’s your father’s name？His name is Peter.

What’s your brother’s name？His name is Peter.

What’s her mother’s name？Her name is Peter.

What’s her sister’s name？Her name is Peter.

What’s his teacher’s name？His name is Peter.

What’s his friend’s name？His name is Peter...

“孩子們，你們肯定也很想知道寵物的名字吧？比如：What’s the cat’s name？Its name is Mimi.你們也能互相交流嗎？”于是他們的對話就又增加了許多內(nèi)容：

What’s the dog’s name？Its name is Carl.

What’s the bird’s name？Its name is Polly.

What’s the duck’s name？Its name is Gaga.

What’s the panda’s name？Its name is Panpan...

評析：

自主性句型教學(xué)是在規(guī)定了替換部分之后，不給予替換物，要求學(xué)生自己用替換物替換句型中應(yīng)該替換的部分進(jìn)行操練。學(xué)生在操練中，復(fù)習(xí)、熟知、鞏固、運用所學(xué)的新句型，使其在學(xué)習(xí)語言知識的過程中不會感覺枯燥無味，達(dá)到事半功倍的效果，同時所學(xué)知識又得到升華。

總之，句型教學(xué)是英語教學(xué)的主要形式和重要內(nèi)容。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)真實的情境，組織形式多樣和貼近小學(xué)生活的活動，讓學(xué)生在情趣盎然的氛圍中，靈活運用所學(xué)知識，提高語言交際能力。

編輯 溫雪蓮