現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)的負(fù)面影響

摘 要：隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高，近年來(lái)，信息產(chǎn)業(yè)得以迅速發(fā)展，且已成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的一部分，但在其發(fā)展過(guò)程中，也對(duì)我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)的部分領(lǐng)域產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。通過(guò)對(duì)目前現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)的負(fù)面影響進(jìn)行具體分析，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，為我國(guó)物理學(xué)科教學(xué)提出一些合理的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理教學(xué)；負(fù)面影響；解決措施

現(xiàn)代教育技術(shù)作為近年來(lái)新興的教學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用到我國(guó)學(xué)科教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中。然而，需要正視現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)科教育的影響才能夠全面促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。本文就現(xiàn)階段我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)的負(fù)面影響進(jìn)行具體研究，并為解決現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)物理學(xué)科負(fù)面影響的措施提出了可行的建議。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中學(xué)物理學(xué)科教育的負(fù)面影響

1.教師過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)代化教學(xué)工具

與傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)相比，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的全新教學(xué)模式雖然為教師的教學(xué)工作提供了相當(dāng)大的便利，但是也使得教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)代化教學(xué)工具，不僅不利于教師良好教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也嚴(yán)重影響了教師教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐能力，從而影響了物理學(xué)科的教學(xué)效果。

2.過(guò)度依賴(lài)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一方面，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)軟件進(jìn)行相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)雖然幫助教師省去了繁瑣的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，但相對(duì)于課堂演示實(shí)驗(yàn)而言，模擬實(shí)驗(yàn)卻不具備演示實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，在縮短了物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間的基礎(chǔ)上，無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，長(zhǎng)時(shí)間地依賴(lài)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)使得教師的動(dòng)手能力嚴(yán)重下降，長(zhǎng)此以往，一些教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，甚至擔(dān)心由于出現(xiàn)失誤為其造成不良的影響而不得不應(yīng)用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去了真正的意義。

3.教學(xué)內(nèi)容與教材脫節(jié)

在引入現(xiàn)代化物理教學(xué)后，教師可以從電腦數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取相應(yīng)的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，這雖然為教師的備課工作提供了一定的便利，但教師卻忽略了數(shù)據(jù)庫(kù)中的資料與教材內(nèi)容的差異性，從而導(dǎo)致其所傳授的教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容脫節(jié)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，現(xiàn)代化教學(xué)軟件的引進(jìn)也為教師提供了較長(zhǎng)的“休息時(shí)間”，使得其不需要對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行提前準(zhǔn)備，而是在上課前，通過(guò)軟件直接獲取相關(guān)的教學(xué)方案，增加了教師的惰性，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、解決現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于物理學(xué)科負(fù)面影響的具體措施

1.樹(shù)立正確的教育觀(guān)念

為了解決現(xiàn)代教育技術(shù)為中學(xué)物理教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響，首先，相關(guān)的教育工作者應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，從規(guī)范自身的教育行為做起，為學(xué)生做出良好的學(xué)習(xí)榜樣。相關(guān)教育部門(mén)可以通過(guò)定期對(duì)教師的教育觀(guān)念和教學(xué)水平進(jìn)行培訓(xùn)和考核，對(duì)考核中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從整體上提高教師的教學(xué)水平，改善教師的教學(xué)觀(guān)念，使其本著對(duì)學(xué)生和教育工作負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行物理課程的相關(guān)講解，從而達(dá)成相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

2.樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀(guān)

幫助教師樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀(guān)是解決教師過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)代化教學(xué)軟件的主要辦法?？茖W(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中所產(chǎn)生的負(fù)面影響不是由技術(shù)本身決定的，而是由技術(shù)操作者和使用者的社會(huì)價(jià)值觀(guān)決定的。在物理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師是否能夠?qū)虒W(xué)目的和教學(xué)過(guò)程具備相關(guān)的科學(xué)認(rèn)知是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。首先，教育工作者應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)物理教學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況，制定符合社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方案。其次，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，從而使物理學(xué)科可以更好地服務(wù)于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的生產(chǎn)、生活、工作。

3.深化教育教學(xué)改革

為了減少現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生的負(fù)面影響，國(guó)家教育部門(mén)要不斷深化教育教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，從而使得物理學(xué)科的教學(xué)工作可以在教學(xué)工作中高效展開(kāi)。相關(guān)部門(mén)需要制定合理的教育教學(xué)制度，通過(guò)相關(guān)制度對(duì)教育工作者的教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范和約束，使其本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度講解物理課程。

本文針對(duì)目前現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中學(xué)物理的負(fù)面影響進(jìn)行分析，并從樹(shù)立正確的教育觀(guān)念、樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀(guān)以及深化物理教育教學(xué)改革的角度出發(fā)，為解決現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中學(xué)物理的負(fù)面影響提出幾點(diǎn)合理化意見(jiàn)和建議?？梢?jiàn)，未來(lái)加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)手段與方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，對(duì)提高我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)水平具有重要的歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義。

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作者簡(jiǎn)介：向長(zhǎng)順（1971年9月生）性別：男；民族：苗；籍貫：重慶黔江；工作單位：重慶市黔江區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)管理中心；職稱(chēng)：中學(xué)物理一級(jí)教師。