對改變初中生學(xué)習(xí)思想品德課錯誤觀念的思考

摘 要：在初中思想品德課教學(xué)中，教師普遍感受到學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下，課堂缺乏活力，很難達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。造成這種現(xiàn)象的因素很多，如：家庭、學(xué)校、教育行政部門等方面，而其中最關(guān)鍵的是學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)觀念。要改變這些錯誤的學(xué)習(xí)觀念需要通過家長、老師及學(xué)校、教育行政部門的共同努力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生學(xué)習(xí)；錯誤觀念；改變途徑

初中思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)很重要的一門學(xué)科。可是，在現(xiàn)實的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至厭倦思想品德課，使正常的課堂教學(xué)很難達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對此，我們進(jìn)行了較深入的思考，認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的因素很多，而其中最關(guān)鍵的是學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)觀念。觀念是先導(dǎo)。正如丁蓉老師所說，方法無對錯，觀念有對錯。一個正確的學(xué)習(xí)觀念能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性；能提高學(xué)生的意志品質(zhì)；能增進(jìn)師生之間的感情；能幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高課堂活力。反之，錯誤的學(xué)習(xí)觀念則會阻礙學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)觀念

1.對思想品德課的認(rèn)識

在許多學(xué)生心目中，思想品德課是一門可有可無的學(xué)科。沒有多少理論知識，提高不了學(xué)生的能力，對自己的發(fā)展沒有多少幫助。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)是主科，其他是副科。主科才能給予學(xué)生知識和能力，副科是上累了主科后的“放松課”。思想品德課學(xué)好學(xué)壞對主科的學(xué)習(xí)毫無影響。

2.對思想品德課老師的認(rèn)識

由于每周課時較少（正規(guī)的每班2節(jié)，有的學(xué)校在此基礎(chǔ)上少排1節(jié)），加之一些不正確觀念的影響，許多學(xué)生對思想品德課老師感情淡漠，對教了自己一個學(xué)期、一年甚至三年的老師的姓名都不知道！見了面就叫聲“思想品德老師好！”有的學(xué)生從心底里瞧不起思想品德老師。他們認(rèn)為只有教主科的老師才是有本事的老師，思想品德課老師沒有多少真才實學(xué)，不值得尊敬，于是不配合思想品德課的教學(xué)，甚至進(jìn)而搗亂。評價一位思想品德課老師好不好，不是看你日常授課、組織教學(xué)水平，只看能不能猜中題，讓學(xué)生拿到高分。

3.對思想品德課教學(xué)的認(rèn)識

在他們眼里，思想品德課課堂就是這樣：老師或照本宣科空洞說教，或天南海北侃大山，或板起面孔訓(xùn)斥一通，或東拉西扯講故事吸引學(xué)生，打發(fā)時間；學(xué)生或無所事事，或無事生非，或我行我素做主科作業(yè)，或干脆伏案睡覺。思想品德課的教學(xué)就是老師講，學(xué)生聽。平時上課認(rèn)不認(rèn)真無所謂，只要最后背背提綱就行，只要能考高分就成。分?jǐn)?shù)是衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)尺。

二、造成學(xué)生錯誤學(xué)習(xí)觀念的原因

社會意識是社會存在的反映。其實，孩子頭腦中的東西來源于成年人的言行。許多家長在撫養(yǎng)和教育子女方面存在這樣那樣的偏差，只重視對子女物質(zhì)上的滿足，而忽視對子女精神上的要求，尤其是對子女思想品德的教育。有的家長思想素質(zhì)不高，做出一些違背道德和法律的事。這會給子女會產(chǎn)生潛移默化的負(fù)面影響。我們學(xué)校的很多老師仍認(rèn)為思想品德課是“副科”，到考試前幾天臨時抱佛腳就行?！爸刂禽p德”是學(xué)校教育的通病。教育行政部門考核往往只看重“分?jǐn)?shù)”，卻輕視學(xué)生的品行道德。

三、改變學(xué)生錯誤學(xué)習(xí)觀念的途徑

1.通過思想品德老師的教學(xué)

思想品德老師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，首先就要改變自己的觀念。為人師表，無上光榮。反思自己身上一些與教師身份不符的言行，重塑自己的教師形象，真正做到言行一致、表里如一、以身作則，以期達(dá)到“其身正，不令而行”的效果。拋棄落后過時的一些教育教學(xué)理念，掌握符合時代要求的教育教學(xué)觀念。放下“師道尊嚴(yán)”的架子，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系；豐富現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，改變說教式的教學(xué)模式，以易于學(xué)生接受的多種教學(xué)方法去展現(xiàn)自己的風(fēng)采；拉近師生之間的感情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過這些改變，老師就會在日常教學(xué)中春風(fēng)化雨般地影響學(xué)生，去改變學(xué)生對思想品德老師的錯誤印象，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。正所謂“同言而信，信其所親；同令而行，行其所服”。知師、信師、愛師、敬師，才能建立起愛生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，為教學(xué)營造良好的人際氛圍。特別值得一提的是，思想品德老師在每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課，不要急著講新課，最好設(shè)成“導(dǎo)言課”（開場白）。在這一節(jié)課里，老師重點講講思想品德課的性質(zhì)、目標(biāo)、教學(xué)理念、地位以及與其他課的關(guān)系，讓學(xué)生明確認(rèn)識，端正態(tài)度，改變對思想品德課的錯誤認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。這就為以后的教學(xué)打下良好的心理基礎(chǔ)。接下來，在以后的每一節(jié)課里，真正做到將時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生感受到做課堂“主人”的自豪。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究起來，課堂就活了，學(xué)生個個生龍活虎，興趣起來了，積極性起來了，于是學(xué)習(xí)效率也就上去了。思想品德課是一門實踐課，教學(xué)不能僅僅停留在課堂上。每個單元，老師都要設(shè)計至少一個社會實踐活動，讓學(xué)生活學(xué)活用，做到知行統(tǒng)一，提高學(xué)生的動手、動腦能力，讓學(xué)生親身體會到思想品德課的重要性和實用性。這反過來又能改變學(xué)生對思想品德課的錯誤認(rèn)識。

2.通過班主任老師的工作

班主任是一個班的核心。一般來說，班主任對學(xué)生的影響力是最大的。經(jīng)過多年的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，凡班主任注重培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀念教育的班級，思想品德課教學(xué)的過程流暢、效果良好；反之，思想品德課的老師受罪、成績很差。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)在班級建立之初，對學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)觀念灌輸，諸如，對學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，對各學(xué)科關(guān)系的正確認(rèn)識，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展德為先的意識，讓學(xué)生懂得思想品德課的重要性，思想品德課不但不會拖其他課的后腿，反而會促進(jìn)其他課的學(xué)習(xí)，改變重智輕德的錯誤觀念。班主任在日常工作中一定要堅持全面發(fā)展的原則，決不要對學(xué)科厚此薄彼，以實際行動去影響學(xué)生，讓學(xué)生改變忽視思想品德課的學(xué)習(xí)觀念。

3.通過其他科任老師的教學(xué)

根據(jù)最新課程標(biāo)準(zhǔn)，每一位老師在教學(xué)中都應(yīng)堅持對學(xué)生的德育教育，貫徹“三維目標(biāo)”。這也是國家對教師最基本的要求之一。思想品德教育并非思想品德老師專有的責(zé)任，非思想品德老師也是德育教育的生力軍。其他科任老師應(yīng)該在每一堂課上，滲透德育教育，堅持德育優(yōu)先的原則，切實糾正“王婆賣瓜，自賣自夸”的陋習(xí)。如此一來，學(xué)生就會感覺到思想品德課的重要性，從而改掉輕視思想品德課的錯誤觀念。其他科任老師的這種做法，對學(xué)生的引導(dǎo)效果甚至要大于思想品德老師。

4.通過學(xué)校德育工作的導(dǎo)向

學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)全員育人的整體育人環(huán)境，并把德育內(nèi)容融入學(xué)校管理的規(guī)章制度中，學(xué)校作為進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的陣地，必須不斷增強(qiáng)全面德育、全員德育、全過程德育的大德育觀，因此，必須始終把德育放在首位，切實保證德育全面覆蓋學(xué)校的各項工作，貫穿學(xué)校活動的全過程。在每次評職評優(yōu)中，對在教育教學(xué)中，不貫徹育人觀念，違背德育滲透的老師實行“德育工作一票否決制”；對思想品德不過硬的學(xué)生，無論學(xué)習(xí)成績多么優(yōu)秀，都不能評優(yōu)。通過這些日常工作引導(dǎo)教師的教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德課的態(tài)度和觀念。

5.通過家長的教育

家庭是孩子成長的搖籃和港灣，也是孩子的第一所學(xué)校，而父母則是這所學(xué)校第一任和最好的老師。蘇霍姆林斯基說：“良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的?！睕]有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果，孩子的健康成長，和諧發(fā)展離不開家庭教育。當(dāng)然，家庭教育重在素質(zhì)教育，塑造孩子的優(yōu)秀品格。家庭教育的核心是培養(yǎng)孩子的健康人格。因此，家長在日常教育中，應(yīng)著重對孩子進(jìn)行思想品德教育，教會孩子如何為人處世，拋棄“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的錯誤觀念。比如，家長要教會孩子禮貌待人，基本的是非分辨能力，如何做一個正直、善良和對社會有用的人等等。

6.通過行政部門改變對教育教學(xué)的考核

長期以來，我國中小學(xué)教育陷入怪圈，單純以學(xué)生考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價教育質(zhì)量，導(dǎo)致出現(xiàn)重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重等突出問題?？上驳氖?，2013年6月18日，教育部正式啟動“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革”。此后教育部將在全國推行中小學(xué)“綠色評價指標(biāo)體系”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。綠色評價指標(biāo)體系包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個方面20個關(guān)鍵性指標(biāo)。其中品德發(fā)展水平包括行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念4個指標(biāo)。從這個評價體系中我們可以明確地看到，思想品德被放到了首位，改變了單純看分?jǐn)?shù)的通病。毫無疑問，這對改變學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的錯誤觀點有極大的作用?？梢灶A(yù)見，當(dāng)各地教育行政部門將綠色評價體系落到實處之時，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的態(tài)度將大為改觀。

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作者簡介：胡應(yīng)波，男，1968年7月生，大學(xué)本科，四川省南充市第七中學(xué)校教師，研究方向：初中思想品德教學(xué)。