我國(guó)幼兒教育的現(xiàn)狀和對(duì)策

摘 要：幼兒教育是人生教育的啟蒙階段，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。初步探討我國(guó)幼兒教育中存在的問題，對(duì)這些問題進(jìn)行了分析，旨在尋求解決策略，推動(dòng)幼兒教育的順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；現(xiàn)狀分析；教育對(duì)策

進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分備受關(guān)注，受到廣大教育人士的高度重視。幼兒教育雖已取得了巨大的進(jìn)步，但是由于我國(guó)幼兒教育的起步時(shí)間較晚，在發(fā)展中顯露出一系列的問題，針對(duì)這些問題，采取相應(yīng)的策略是刻不容緩的。

一、我國(guó)幼兒教育的現(xiàn)狀

1.師資力量薄弱

小孩子的思想如同一張白紙純潔無瑕，幼兒教育直接影響了孩子后期的思維和生活。幼兒教育是一個(gè)專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的崗位，其教育工作者不僅需要相應(yīng)的教學(xué)能力，更加需要較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變以及溝通能力。由于我國(guó)教育體系的影響，幼兒園老師學(xué)習(xí)年限、課程結(jié)構(gòu)等受到限制，使得幼兒園老師的理論水平與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不能有機(jī)結(jié)合起來，阻礙了幼兒教育健康全面的發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際

目前，我國(guó)傳統(tǒng)思想的影響導(dǎo)致幼兒教育的內(nèi)容與幼兒實(shí)際的成長(zhǎng)發(fā)展不相符，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)不利。由于當(dāng)前國(guó)家對(duì)幼兒教育的投入降低，使得公辦幼兒園數(shù)量越來越少，引導(dǎo)作用難以發(fā)揮實(shí)際的效果。同時(shí)民辦幼兒園以贏利為目的，為了吸引生源，開設(shè)所謂的藝術(shù)、英語競(jìng)賽、智力等課程，不僅誤導(dǎo)了家長(zhǎng)，還造成社會(huì)對(duì)幼兒教育的誤解。雖然對(duì)于幼兒而言興趣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)是相當(dāng)重要的，但是我們不應(yīng)忽略對(duì)幼兒的思想品德的教育，從而導(dǎo)致幼兒智育和德育發(fā)展不同步，使得幼兒思想教育工作不徹底。例如，現(xiàn)在的幼兒園的小朋友很多都可以熟練地背誦三字經(jīng)、乘法口訣表等，但他們甚至不知道和睦相處、謙讓等為人處世的基本原則。

3.管理方式和模式落后

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也穩(wěn)步前進(jìn)，幼兒園的數(shù)量也不斷增多，但是幼兒園的管理方式和模式并未隨之改革，在一定程度上阻礙了幼兒教育的發(fā)展。在幼兒園中，年輕女教師居多，她們通過自身的努力為幼兒園的發(fā)展作出貢獻(xiàn)來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。一旦這種理想無法實(shí)現(xiàn)，就會(huì)打消其積極性，對(duì)孩子德智體美勞各方面的發(fā)展造成不良影響，并且教師中男女比例不協(xié)調(diào)對(duì)幼兒的心理會(huì)造成一定的誤區(qū)。同時(shí)幼兒園過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益，相關(guān)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制不合理，抑制了教師的創(chuàng)造性和積極性，從而限制了幼兒教育的發(fā)展。

4.幼兒教育缺乏支持

幼兒教育不僅僅是單方面的幼兒園的教育，還需要家長(zhǎng)、社會(huì)的共同配合與努力?，F(xiàn)今我國(guó)生活節(jié)奏不斷加快，導(dǎo)致家長(zhǎng)的工作日益繁忙，將幼兒教育完全寄托于幼兒園，加大了幼兒園的負(fù)擔(dān)。盡管幼兒園老師一再要求家長(zhǎng)配合，但大多都流于形式，未得到真正的落實(shí)。這就使得幼兒教育工作達(dá)不到預(yù)期的效果，對(duì)幼兒以后的發(fā)展存在潛在的負(fù)面影響。

二、針對(duì)幼兒教育問題采取的措施

1.提升幼兒教育師資水平

幼兒時(shí)期與周圍的人的接觸過程會(huì)無形中塑造幼兒的行為性格，高水平的幼兒教師對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵。首先，幼兒教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新，在實(shí)踐中鍛煉和提升自我。其次，要建立專門的幼兒教師考核制度，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制，促使幼兒教師自覺地提高專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其責(zé)任感。最后，應(yīng)結(jié)合國(guó)家政策解決幼兒教師綜合素質(zhì)不高的問題，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的政策來保證幼兒教師的質(zhì)量。

2.注重幼兒的全面發(fā)展

我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，重視孩子的全面發(fā)展。幼兒教育課程的設(shè)置應(yīng)該滿足幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展的需求。幼兒的天性就是愛玩，因此，我們應(yīng)該結(jié)合他們的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。在設(shè)置幼兒教育課程的時(shí)候，將其興趣愛好作為首要前提，結(jié)合相應(yīng)的準(zhǔn)則，充分利用各項(xiàng)資源來完善幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容。

3.改革幼兒園的管理體制

首先，國(guó)家必須高度重視幼兒教育工作，設(shè)立相關(guān)的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，并出臺(tái)相關(guān)的政策。其次，幼兒園管理者必須是綜合素質(zhì)高、管理能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)者，并且注重隨時(shí)提高其個(gè)人修養(yǎng)。最后，堅(jiān)持合理的幼兒教師考核評(píng)級(jí)制度，建立并激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度。

4.加強(qiáng)幼兒教育與家庭教育的合作

幼兒教育需要各方面的相互配合，在幼兒教育中，父母應(yīng)該改變其傳統(tǒng)想法，真正重視幼兒教育。同時(shí)，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)的溝通，將孩子在幼兒園的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，這樣不僅可以增進(jìn)親子之間的關(guān)系，還可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到孩子在成長(zhǎng)過程中遇到的各種問題，并幫助他們解決和促進(jìn)幼兒工作的全方位開展。

幼兒教育是整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，針對(duì)幼兒教育中出現(xiàn)的各種問題，我們應(yīng)該及時(shí)了解并進(jìn)行分析，提出切實(shí)有效的措施以保證幼兒教育的健康發(fā)展，不斷創(chuàng)新幼兒教育事業(yè)，為人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)出自身的力量，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

何鋒.反思能力：幼兒教師專業(yè)發(fā)展的核心元素.教育導(dǎo)刊：幼兒教育，2005（11）.

作者簡(jiǎn)介：孫瑞花，出生于1960年，工作單位：吉林通化市幼兒園，研究方向：幼兒教育。