埋下一粒創(chuàng)新的種子

摘 要：高中音樂創(chuàng)作課是高中音樂課程選修模塊，教師在教學(xué)過程中主要以引趣—激趣—增趣三步走，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的愿望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)和創(chuàng)造能力。要想上好創(chuàng)作課，教師的引領(lǐng)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)造；創(chuàng)作；情境；情趣；節(jié)奏

課堂教學(xué)改革的大潮一浪高過一浪，在上下求索中，不斷沉積，不斷向前推進。如何選擇既能體現(xiàn)學(xué)科特點，又適合自己學(xué)科的教學(xué)方法，因材施教，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，調(diào)動學(xué)生的主體創(chuàng)新意識，在課堂中，做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。教師改變角色，“師長”變“學(xué)長”，把學(xué)生推到前臺，自己退到后臺，激勵學(xué)生，尋求快樂學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)真理、發(fā)現(xiàn)美。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，營造快樂、開放、自主、創(chuàng)新的課堂，讓學(xué)生的主動發(fā)展成為現(xiàn)實，擺脫被動接受的局面，老師變成快樂學(xué)習(xí)的伙伴。

現(xiàn)以一節(jié)“節(jié)奏與旋律創(chuàng)作課”為例，談?wù)勎铱鞓方虒W(xué)的一點體會。

一、引領(lǐng)情趣，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣（播種）

在講節(jié)奏這一內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學(xué)是先講出節(jié)奏的定義，再將各種節(jié)奏寫在黑板上，讓學(xué)生練習(xí)、認(rèn)讀，學(xué)生會感到很枯燥。我將此過程設(shè)計為在上課時，先編幾句童謠，讓學(xué)生寫出節(jié)奏。如：小青蛙呱呱，池塘里玩耍。學(xué)生可以根據(jù)自己的語速、朗讀的節(jié)奏用音樂中的節(jié)奏符號寫出來。要求他們不能與別人的重復(fù)，經(jīng)過學(xué)生自己思考和相互討論之后，同學(xué)們爭先恐后地創(chuàng)作出許多節(jié)奏練習(xí)。如：

趁熱打鐵，緊接著我又拋出一個熱點，供學(xué)生追高?！袄夏鸽u下蛋，咯嗒咯嗒嗒，咯咯嗒、咯咯嗒，咯嗒咯嗒嗒”，學(xué)生先是一陣哄堂大笑，又接著傳來激烈地討論，經(jīng)過激烈地討論，又變出一連串風(fēng)格各異的節(jié)奏創(chuàng)作：

這時，我請出創(chuàng)編節(jié)奏的同學(xué)邊隨節(jié)奏擊拍、邊讀出童謠，又一陣哄堂大笑之后，我趕忙及時調(diào)控，強調(diào)出2/4、4/4拍的強弱規(guī)律并和學(xué)生一起找出重音，指出音樂中的節(jié)奏是相同時值的重音與非重音按照一定的規(guī)律循環(huán)反復(fù)。理論與實踐相結(jié)合，課堂教學(xué)重、難點又一次得到強化，氣氛活躍、有趣，緊張有序。學(xué)生的情趣激活了，創(chuàng)意更濃了。

三、順藤摸瓜，創(chuàng)編旋律、歌詞，增強趣味，放活思路（成長）

要求：

①先觀察節(jié)奏練習(xí)中句與句的異同；

②請按照3/4拍強弱規(guī)律擊拍認(rèn)讀；

③分A、B兩組，A組同學(xué)編歌詞，B組同學(xué)編旋律進行創(chuàng)作練習(xí)，歌詞內(nèi)容健康向上，多以表現(xiàn)校園生活為宜。

幾分鐘之后，A組的同學(xué)歌詞這樣寫道：我們的校園書聲瑯瑯，我們的校園高樓幢幢，你看那明亮的教室里，你看那綠茵的草坪上，到處都有我們蓬勃身影；到處都傳來愉快歌聲。B組的同學(xué)經(jīng)過一陣醞釀之后，寫出了他們編配的旋律。

四、合作探討，分享成果（收獲）

在做過以上種種鋪墊之后，我要求同學(xué)們合作把編好的詞曲結(jié)合在一起，在緊張激烈地爭論后，一首簡短的歌曲寫在了黑板上：

五、及時評價，激發(fā)榮譽感、成就感，讓興趣的種子扎根

清脆悅耳的琴聲漸起，同學(xué)們隨琴聲唱起了自己編創(chuàng)的旋律，高興得喜笑顏開，在旋律唱過之后，填詞練習(xí)更使作詞的同學(xué)興致勃勃，一堂愉快的創(chuàng)作課馬上就要結(jié)束了，我拿起了一支彩色粉筆在黑板上寫出醒目的幾個字：創(chuàng)新——民族發(fā)展的靈魂。孩子們的眼睛里閃出了智慧的光。

“今天的這節(jié)創(chuàng)作課同學(xué)們覺得高興嗎？”“高興”，學(xué)生們異口同聲地回答。我說：“其實生活中的美無處不在，只是我們沒有及時發(fā)現(xiàn)、探究，只有不斷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，我們才會有更新的發(fā)展，老師將會把今天同學(xué)們創(chuàng)作的這首杰作掛在班級的墻上供所有人學(xué)習(xí)、詠唱，而且要把參與創(chuàng)編的同學(xué)的名字附在上面，請同學(xué)們給作品取一個好聽的名字，我相信在不久的將來，在同學(xué)們的不懈努力下，將會涌現(xiàn)出一個又一個優(yōu)秀的詞曲作家，下去以后，同學(xué)們收集生活中有趣的節(jié)奏、優(yōu)美的詩歌記下來，作為今后創(chuàng)作的素材”。學(xué)生情緒高昂，大聲向老師道謝：“謝謝老師，老師再見！”一粒創(chuàng)新的種子悄悄地埋在了學(xué)生心里，也甜在了老師的心上……

參考文獻：

金亞文.高中音樂新課程教學(xué)論.高等教育出版社，2004.