班主任應(yīng)如何構(gòu)建和諧的班集體

摘 要：班主任老師要深知和諧班集體對于學生成長的重要性，怎樣來構(gòu)建和諧班集體呢？通過營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力；制定一套人性化的班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”；充分發(fā)揮好評價機制，為構(gòu)建和諧的班集體增添“正能量”。只有班主任工作細致入微，才能構(gòu)建一個積極向上、充滿活力的和諧班集體。

關(guān)鍵詞：班級氛圍；班級管理；評價機制

作為一名班主任老師，深知和諧班集體對于學生成長的重要性，不僅能夠促進良好班風、學風的形成，提高學生的學業(yè)成績，而且能夠使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意，還能夠健全學生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構(gòu)建和諧班集體呢？

一、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種無私、高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要作用?！皼]有愛就沒有教育”“愛是打開學生心靈的鑰匙”是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快使自己對新生產(chǎn)生師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，千方百計去幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育；當發(fā)現(xiàn)學生犯錯時也不當眾挖苦或大聲訓斥。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。這樣學生就會真正感受到老師真誠、熾熱的愛，久而久之師生間感情融洽、互尊互愛，就會創(chuàng)造一種平等、民主的師生關(guān)系，營造一種和諧的班級氛圍。

二、制定一套人性化的班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

在班級管理中，我們常常會遇到“難纏”的學生，經(jīng)常違反紀律，屢教不改；我行我素，愛制造麻煩；逆反心理強，缺乏合作精神；不太在意別人對自己的評價。俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，要讓這些“難纏”的學生變得“溫順聽話”，采用強制手段往往會適得其反，班主任必須制定一套人性化的班級管理制度，多設(shè)獎勵機制，減少懲罰手段，如班級量化考核中多加分少減分，能調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而努力做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，我們還允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。這種充滿“人情味”的管理使得師生關(guān)系更加融洽，有助于構(gòu)建和諧的班集體。

三、要充分發(fā)揮好評價機制，為構(gòu)建和諧的班集體增添“正能量”

在班級管理中，我們常常需要對學生進行表揚，要做到既不夸大，也不縮小，必須實事求是，分寸適度，真實可信。表揚應(yīng)該把握時機，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學生表現(xiàn)出一點點進步的苗頭，我們應(yīng)該給予適時適度的表揚，尤其是后進生出現(xiàn)進步更加難得，班主任老師一定要十分小心，保護好這小小的火焰不要熄滅。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會，讓學生閃光。如在課堂上提出一個比較簡單的問題讓學生回答出來，老師及時給予表揚。另外，如果一時學生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性和進取心。也許因為一句贊美的話，學生上課注意聽講了，積極發(fā)言了，作業(yè)認真了，這些又造成了更多的閃光點，從而形成學生向上的良性循環(huán)，為構(gòu)建和諧的班集體增添“正能量”。

總之，和諧的班集體是學生生活的重心，是人格的熏陶地，是個性的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。只有班主任老師真誠地走向?qū)W生，融入學生，工作入情、入心，細致入微，才能達到得心應(yīng)手、游刃有余的境界，才能構(gòu)建一個積極向上、充滿活力的和諧班集體。

參考文獻：

陸海富.班主任班級管理的藝術(shù).吉林大學出版社，2010.

編輯 孫玲娟