淺談新目標英語九年級教學(xué)設(shè)計的幾點思考

摘 要：九年級學(xué)生最重要的就是中考，在這一時期一些教師甚至比學(xué)生還要緊張，在教學(xué)設(shè)計中有很多設(shè)計不周全的地方，最終導(dǎo)致教學(xué)失敗。所以，教師在進行教學(xué)設(shè)計時一定要進行仔細地思考，不斷完善教學(xué)設(shè)計，為復(fù)習(xí)階段打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)文化；素質(zhì)教育

新課標下九年級英語教材編排的時代感非常強，在每個單元中都有關(guān)于交際功能和語言結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，同時設(shè)置了相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。顯然，九年級的英語教材在七年級和八年級之后更加突出學(xué)生的英語綜合運用能力。下面筆者就新課標英語九年級的教學(xué)設(shè)計談幾點認識。

一、任務(wù)型語言教學(xué)模式

任務(wù)型語言教學(xué)模式是新目標英語采用的主要教學(xué)模式，但是在實際教學(xué)中，很多教師對任務(wù)型語言教學(xué)根本沒吃透，在設(shè)計教學(xué)目標時對教學(xué)任務(wù)把握得不夠準確，在教學(xué)設(shè)計中運用很多教學(xué)活動和教學(xué)形式，這就產(chǎn)生了沒有主次、沒有中心的教學(xué)現(xiàn)狀。所以，無論何時，吃透教材都是關(guān)鍵，只有對教材進行仔細挖掘才能懂得教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，這還需要我們進行不斷的探索和研究。

二、教學(xué)文化和教師文化

新課程改革倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，但是，很多英語教師在備課的時候習(xí)慣按照自己的模式進行教學(xué)設(shè)計，所以，在課程改革以后，很多有豐富經(jīng)驗的教師也感覺到了力不從心。實際上，教學(xué)文化與教師文化都應(yīng)該隨著時代的改變而改變，因為教師文化對課程方案的理解與執(zhí)行密切相關(guān)，在新課程理念下，教師不僅要擁有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還應(yīng)該具有勇于開拓的精神，不斷開創(chuàng)新的教學(xué)方式，將自己的教學(xué)技能運用于課程改革之中，促進課程改革的順利進行。同時教學(xué)文化對教師提出了更高的要求，應(yīng)該從個人主義文化向合作文化轉(zhuǎn)變，將教師的才智發(fā)揮到最大。

三、素質(zhì)教育和應(yīng)試教育

九年級是初中的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)生人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點，應(yīng)試教育是這個關(guān)鍵階段的關(guān)鍵點，是九年級學(xué)生必須面對的問題。新課程改革倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是有利于學(xué)生身心健康的教育理念，但是，現(xiàn)階段素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間并沒有得到有效結(jié)合，在人們心中，考試成績就是區(qū)分學(xué)生等級的唯一的重要依據(jù)，這一思想經(jīng)過多年發(fā)展已經(jīng)根深蒂固，很難改變。初步的工作還應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計著手。在教學(xué)設(shè)計中，用過程性評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是，終結(jié)性評價也不會消失，要將過程性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合起來。

九年級的英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說非常重要，英語教學(xué)是否成功與復(fù)習(xí)的順利展開直接相關(guān)，在教學(xué)設(shè)計中教師應(yīng)通過形成性評價促進教學(xué)設(shè)計的完善，在設(shè)計前、中、后進行仔細的思考，在教學(xué)設(shè)計中將理念與實踐相結(jié)合。

編輯 楊兆東