如何從情感角度對(duì)散文閱讀質(zhì)疑

優(yōu)秀的散文，大都善于抒寫個(gè)體生命對(duì)生活與人生、自然與社會(huì)的獨(dú)特感受和理解，具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。閱讀中需要我們細(xì)心體察，起疑引思，玩味思索，找到情感的觸發(fā)點(diǎn)，觸景而生情。這樣閱讀者不但能理解作家創(chuàng)作的愉快，而且自身也會(huì)獲得鑒賞的喜悅，得到情感的陶冶和思想啟迪。從情感體驗(yàn)的角度對(duì)作品質(zhì)疑，可以從以下三方面入手：

一、揣摩作者情感的真實(shí)性

閱讀時(shí)要思考作家是否真實(shí)地再現(xiàn)自我、他人和自然、社會(huì)、人生，是否通過個(gè)別反映一般從而追溯到作者真實(shí)的情感世界，獲得作者真實(shí)的情感表現(xiàn)。

例如，七年級(jí)上冊(cè)的《紫藤蘿瀑布》一文中，作者宗璞徘徊于庭院中一樹盛開的紫藤蘿花，由花兒自衰而盛，轉(zhuǎn)悲為喜感悟到人生的美好和生命的永恒，我們初讀不禁產(chǎn)生疑問：作者為何會(huì)有此種感懷？了解一下背景資料，宗璞一家在“文革”中遭遇挫折，此時(shí)作者因小弟身患絕癥而非常悲痛，作者由紫藤蘿花托物言志，“取象以傳情”，在賞花中情感變化，既讓我們深受啟迪，又讓學(xué)生被作者那種拼搏進(jìn)取、有所作為的愿望所鼓舞。

二、探究作者情感的深層性

好的散文情感蘊(yùn)含深邃、持久，情感內(nèi)容獨(dú)特、新穎，這種情感是作家切身的感受，是作者從所見所聞所思中經(jīng)過反復(fù)醞釀產(chǎn)生的，既有鮮明的個(gè)性特征，又有不同凡響的思想深度。

例如，九年級(jí)下冊(cè)的《地下森林?jǐn)嘞搿芬晃模髡咴诮Y(jié)尾寫道：“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不會(huì)屈服??！”這一哲理已超越了地下森林事件的局限性，而引發(fā)了我們更為廣闊普遍的事理方面的思考：人類社會(huì)發(fā)展也常常墜入低谷，像風(fēng)云變幻、地底變遷等，但滄海橫流，天翻地覆時(shí)，方顯英雄本色，火盡煙滅，劫后余生處，更知道生命的可貴。我們已從表面的情感體會(huì)到了深層的哲理，它給予我們的啟發(fā)和思索是深刻的。

三、感受作者情感的多樣性

散文風(fēng)格多樣，其情感的表現(xiàn)形式也異彩紛呈。在閱讀鑒賞中衡量作品不能以思想感情的崇高與否作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，很多深邃的思想總是滲透在作家自我的“血和感情”里的。它們不是干巴巴地說教，在其冷峻如鐵的文字里，蘊(yùn)含著滿腔的愛和恨，需要仔細(xì)體會(huì)。

總之，鑒賞散文需要學(xué)生調(diào)動(dòng)所有的情感體驗(yàn)，進(jìn)入作家創(chuàng)造的藝術(shù)情景之中，仔細(xì)體會(huì)，才能獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，提升閱讀鑒賞的功效。

編輯 楊兆東