自主學(xué)習(xí)，快樂分享

摘 要：英語教學(xué)大綱規(guī)定：教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分體現(xiàn)教與學(xué)的緊密結(jié)合。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力就日益成為一個(gè)值得廣大教師研究的課題。就學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和切身教學(xué)體會提出了一些見解。希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；方法策略；課堂模式

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動的，富有個(gè)性的過程。”所以，我們應(yīng)該改變課堂實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手。因此，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力應(yīng)當(dāng)放在首位，而不是把過去的以獲得專業(yè)知識放在首位。我們所面臨的任務(wù)就是如何讓學(xué)生從過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)。

一、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

自主學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人是積極主動的機(jī)體，人能夠計(jì)劃未來，監(jiān)視現(xiàn)在，有效地控制自己的學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性，充分發(fā)揮主體作用，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)自主精神、奮斗精神和學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

而我們的初中生正好處在生理和心理急劇發(fā)展的特殊時(shí)期。他們具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神。他們常常會跳出以往的條條框框，他們喜歡進(jìn)行豐富奇特的幻想，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，他們在很多方面都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。新的英語大綱也根據(jù)中學(xué)生這一特點(diǎn)，提出了教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分體現(xiàn)教與學(xué)的緊密結(jié)合。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略

1.要讓學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間

在課堂教學(xué)中，教師要把握學(xué)生想要擺脫束縛，自主學(xué)習(xí)的心理特征，為他們動手、動口、動腦提供足夠的素材、時(shí)間和空間。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最大的弊病是，無論學(xué)生現(xiàn)有知識情況、接受能力有多么不同，老師授課時(shí)僅能用同一內(nèi)容、同一進(jìn)度來指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生完全屬于被動接受的狀態(tài)。這不僅限制了基礎(chǔ)好的學(xué)生飛翔的翅膀，同時(shí)也讓后進(jìn)生苦不堪言。我在上萬圣節(jié)這一課時(shí)，先后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和各種形式展示這個(gè)節(jié)日特色的時(shí)間多達(dá)28分鐘。同學(xué)們用各種形式參與到課堂中來，有相互之間討論的，也有繪畫、表演等，我還抓住契機(jī)向同學(xué)們展示其他一些節(jié)日，讓他們的興趣更加的濃厚。

同時(shí)要培養(yǎng)好學(xué)生充分利用課外時(shí)間預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這看似微乎其微的細(xì)節(jié)，但卻能反映出一個(gè)學(xué)生做事是否有時(shí)間觀念，是否有自主學(xué)習(xí)的能力，或者說學(xué)習(xí)主動性。在起始階段，教師一定要教給方法，提供標(biāo)準(zhǔn)，和逐一做好的要求，親自監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)，并讓學(xué)生形成一種自覺的行為。學(xué)生基本形成習(xí)慣后，還是不能放松要求，不過此時(shí)可以讓班干部來管理這些事情即可，只有這樣延續(xù)下去，一個(gè)良好的習(xí)慣才能養(yǎng)成。

2.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的多樣化課堂，激發(fā)創(chuàng)造靈感

（1）課堂上堅(jiān)持鼓勵(lì)性評價(jià)

課堂氣氛對教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，教學(xué)中，老師應(yīng)努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，精心設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的興趣，不斷地激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生，取得“一石激起千層浪”的效果。不能學(xué)生一犯錯(cuò)誤，教師就橫加批評和指責(zé)。作為老師，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要體諒學(xué)生，并且態(tài)度和藹、委婉地指出錯(cuò)誤。我們應(yīng)該多肯定他們?nèi)〉玫某煽儯⒊W(xué)生說：“You are very good！”“Great！”等激勵(lì)語言?！坝H其師，信其道?！睅熒P(guān)系的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，老師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)以及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）積極創(chuàng)設(shè)課堂情境

我們的課堂不應(yīng)是單一的老師講，學(xué)生聽課記筆記，我們的課堂也可以不只是老師提問，學(xué)生問答這樣一個(gè)模式。在課堂上，我們可以展開多種英語活動，針對某一課題，我們可以進(jìn)行討論、辯論、小組報(bào)告等活動。有一次，我根據(jù)9 B Unit1中的內(nèi)容，讓同學(xué)們討論“是否愿意到火星去居住”這個(gè)話題，有的同學(xué)說，如今地球越來越擁擠，環(huán)境越來越差，去火星是一個(gè)好主意。然而又有同學(xué)說，火星的重力和地球相差太大，在那我們沒法適應(yīng)。同學(xué)們討論得非常熱烈，作為老師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，另辟蹊徑。還有一次，我讓同學(xué)們每5個(gè)人一小組，設(shè)計(jì)自己的“My ideal country”，要求把設(shè)計(jì)好的國家畫出來，可以在宇宙的任何地方，告訴同學(xué)們，你們國家的國旗是什么樣子的，你們是怎樣生活的。準(zhǔn)備好后，由一個(gè)同學(xué)上臺講述，然后評比出最佳國家。每一個(gè)小組，都暗自策劃，找資料，畫畫，準(zhǔn)備英語講述等。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）課堂中巧設(shè)提問，激發(fā)思維

傳統(tǒng)的課堂多半是老師講，學(xué)生聽的模式。學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動，往往缺乏自主創(chuàng)新能力。因此，老師應(yīng)該從提高學(xué)生的自主能力的角度來設(shè)計(jì)問題。用科學(xué)生動的語言引導(dǎo)學(xué)生積極思維。如，在學(xué)習(xí)Reading Times： have changed那課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下問題：

①How long has Mr Chen lived in Sunshine Town？

②When did he move house？

③What did people have in the town in the past？

④What has the centre of town become？

⑤Can you say something about the pollution of Sunshine River？

⑥Can you say something about your hometown in the past and the present？

這樣學(xué)生很快就能帶著這些問題去了解這篇文章。在充分調(diào)動求知欲的同時(shí)，也促進(jìn)了課堂效率的提高。特別是最后一個(gè)問題，從書本還原到生活，更能引起學(xué)生主動的思維和深層次的思考。

（4）鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，形成開放性思維

每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能。尊重學(xué)生和理解學(xué)生的“異想天開”“奇思妙想”，實(shí)質(zhì)上就是對學(xué)生創(chuàng)新意識的保護(hù)和培育。創(chuàng)新意識是以創(chuàng)新能力形成的心理基礎(chǔ)和動力之源。作為老師，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生思維，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動參與者，給學(xué)生展示才華的機(jī)會，在不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我上新教材Speak up這一環(huán)節(jié)時(shí)，通常我都讓學(xué)生在特定的環(huán)境中模仿說話人語氣和語調(diào)進(jìn)行練習(xí)。每個(gè)不同的模仿引出了不同的笑聲，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。平時(shí)教學(xué)中，我也特別注意從多角度、多方位來設(shè)計(jì)各種教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移、逆向思維和遙遠(yuǎn)聯(lián)想對所學(xué)內(nèi)容提出新的問題、新的猜測以及新的結(jié)論。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（5）積極開展課外活動，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

培養(yǎng)學(xué)生的自主能力不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。一方面，它能鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的語言知識；另一方面，它有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，充實(shí)學(xué)生的業(yè)余生活及開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，教師應(yīng)根據(jù)初中生的個(gè)性特征、知識水平等方面的差異，設(shè)計(jì)出不同層次的課外活動，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與和自主選擇，把學(xué)生從緊張繁忙的課堂學(xué)習(xí)中解放出來，讓他們積極主動地投身到豐富多彩的課外活動中去，滿足他們自我發(fā)展的需求?？砷_展的課外活動有：英語唱歌、演講比賽、看英文影片寫心得體會、讀英文小說作筆記摘要、制作多媒體英語課件等。學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況，自主選擇和參與。

總而言之，在外語教學(xué)中，充分培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，不僅滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，又是外語教學(xué)改革的需要。新教材的使用，為我國英語教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，同時(shí)又對廣大英語教師提出了更多的要求，每一個(gè)英語教師都應(yīng)當(dāng)迅速地更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。使我們的學(xué)生早日走上自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新之路。

參考文獻(xiàn)：

陳波，關(guān)天信.新課程理念與初中英語課堂教學(xué)實(shí)施.首都師范大學(xué)出版社，2012-03.

編輯 楊兆東