我的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作心得

參加工作十余年來(lái)，我一直擔(dān)任著班主任工作，由于學(xué)校地處邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，每年招收的生源都很差，班級(jí)內(nèi)大多數(shù)學(xué)生都屬于差下生，很明顯屬于差班，而且我兩度擔(dān)任了全校思想學(xué)習(xí)紀(jì)律最差的班級(jí)的班主任，班級(jí)綜合成績(jī)均分不到三百分，可想而知班級(jí)的實(shí)際狀況有多糟糕。而經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，兩年之后，參加高考時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)重本，六個(gè)二本，其他都考取了大專(zhuān)。這在當(dāng)時(shí)是很難想象的成績(jī)。我的工作得到了學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)，也得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)們的肯定。如何做好后進(jìn)班級(jí)的轉(zhuǎn)換工作，我的體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：

一、分析班級(jí)學(xué)生的情況，摸準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生成績(jī)差的原因及他們心里的想法，采用多種辦法促其逐步轉(zhuǎn)化

每當(dāng)接一個(gè)新的班級(jí)我都會(huì)力求在較短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)跟學(xué)生的接觸，了解和掌握班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的大體情況，如他們的家庭情況、心里想法、特長(zhǎng)。對(duì)這樣的班級(jí)，教師則要認(rèn)真分析學(xué)生成績(jī)差的主要原因，差下生占有多大的比例，他們又在想些什么等，心理學(xué)研究認(rèn)為每個(gè)人的心里都存在著不同的心理矛盾。內(nèi)部矛盾和外部矛盾的相互作用使得心理矛盾得到發(fā)展。解決心理矛盾，主要方法就是調(diào)動(dòng)人的積極因素。因此，了解學(xué)生的心理矛盾就顯得尤為重要。高中生既有別于小學(xué)生的天真單純，也不同于初中生的不受約束容易沖動(dòng)，而已經(jīng)趨于成熟穩(wěn)定，可塑性非常大。一般來(lái)說(shuō)，差下生的心理矛盾表現(xiàn)得更為復(fù)雜。只要我們稍加留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，越調(diào)皮的學(xué)生往往比較聰明，雖然他們經(jīng)常遭受老師的批評(píng)，但在他們的身上，卻蘊(yùn)藏著強(qiáng)烈的要求進(jìn)步的火花。我所教的化學(xué)課實(shí)驗(yàn)多，趣味性強(qiáng)，充滿神秘感，很適合這部分學(xué)生的口味，所以我竭盡全力在教學(xué)中發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)。

后進(jìn)學(xué)生一旦在一門(mén)課程上取得了成功，并體會(huì)到了成功的快樂(lè)后，班主任就應(yīng)在這個(gè)時(shí)候趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生既要保持住這門(mén)學(xué)科的成績(jī)，還要下工夫再去攻克另一門(mén)學(xué)科，為了實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換差生的目標(biāo)，我開(kāi)始做起了全能教師，既關(guān)心化學(xué)課的學(xué)習(xí)，又關(guān)心其他科目的學(xué)習(xí)情況，督促后進(jìn)生全面進(jìn)步，而作為班主任，我又側(cè)重學(xué)生心理輔導(dǎo)和思維方面的開(kāi)發(fā)，消除學(xué)生心理上對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感。部分差下學(xué)生的進(jìn)步，能促使成績(jī)一般和成績(jī)較好的學(xué)生更加努力。同時(shí)，由于差下學(xué)生將大部分精力用到了學(xué)習(xí)上，班級(jí)打架斗毆、逃學(xué)等現(xiàn)象逐漸減少以至消失，班風(fēng)正了，班級(jí)積極向上的氣氛也就形成了。

二、師生相互理解、相互尊重，建立平等的關(guān)系

做老師的都知道教育學(xué)生要“曉之以理，動(dòng)之以情”。但要想真正讓學(xué)生知道老師的目的，理解老師的良苦用心，并不那么容易。我的體會(huì)是作為老師尤其是班主任，首先要讓學(xué)生了解你，其次才是你去了解學(xué)生。如果你是一個(gè)恪守承諾、言行一致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，那么，學(xué)生必然會(huì)尊重你、信任你。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)毛病，絕不能姑息遷就。如果他們身上某些微小的不良品性得不到及時(shí)的糾正，往往會(huì)變成一種不良的頑習(xí)。

我在做后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)換工作時(shí)，特別是在批評(píng)他們時(shí)更注意講究方式方法。從不抓學(xué)生的小辮子，不亂扣帽子，而是耐心地把道理講清楚，講透徹，讓他們自覺(jué)地去改正。只要我們抱著一顆誠(chéng)心，學(xué)生往往會(huì)敞開(kāi)心扉，說(shuō)出心里話，自己找出犯錯(cuò)誤的根源，從而收到事半功倍的效果。良好的習(xí)慣絕非一朝一夕就能養(yǎng)成，我常常把思想工作做在前頭，注意防患于未然，并在班主任工作的實(shí)踐中，形成了雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。因此，學(xué)生了解我、信任我，我的努力也就得到了應(yīng)有的報(bào)酬。

我們的教育工作就像一位教育家說(shuō)的：只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。通過(guò)帶后進(jìn)班，并使之得到轉(zhuǎn)化，我深深地體會(huì)到這句話的真正含義。當(dāng)然，愛(ài)不是目的，是手段，是要通過(guò)愛(ài)達(dá)到教育的目的。

編輯 段麗君