初中數(shù)學(xué)課堂激趣教學(xué)淺談

摘 要：俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，學(xué)生不會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！边@兩句話闡述了一個(gè)道理——興趣是最好的老師。就以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一重要問(wèn)題與大家進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和探討，望能起到拋磚引玉的良好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：激趣教學(xué)；課堂導(dǎo)入；直觀教學(xué)手段；激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，一個(gè)人只有對(duì)一件事情感興趣了，才有繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)的欲望。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們究竟該采取怎樣的教學(xué)措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？這就需要我們根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，循循善誘，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造積極思維的條件，使學(xué)生產(chǎn)生興奮、驚奇、疑問(wèn)等情緒，并滿腔熱情地投入到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。下面，我就結(jié)合本人自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此話題向大家談?wù)勎业目捶ê徒ㄗh。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

課堂導(dǎo)入是指在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币还?jié)課成功與否的關(guān)鍵，與課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)有著直接的關(guān)系。而且，初中階段的學(xué)生有著自控能力差、注意力渙散的性格特點(diǎn)，如果我們沒(méi)有設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入語(yǔ)，而是直接給學(xué)生講解本節(jié)內(nèi)容的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)要點(diǎn)，就很難使學(xué)生保持高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至一節(jié)課都在開(kāi)小差、走神。因此，我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇探究心理，喚起他們的求知欲望，使其迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三章第4節(jié)“實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程”時(shí)，我對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，相信你們平時(shí)在逛商場(chǎng)、旅游、入住酒店時(shí)，都遇到過(guò)店家提出不同付款方案進(jìn)行打折的情況，那么你們知道該怎么選擇出最佳方案嗎？我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會(huì)幫助你們輕松解決這一問(wèn)題，你們想不想學(xué)？”因?yàn)槭菍W(xué)生比較感興趣的實(shí)際生活問(wèn)題，學(xué)生馬上回答：“想！”這樣，利用設(shè)置懸念的方式，立馬就激起了學(xué)生的好奇探究心理，并使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意向。

二、采用直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)因?yàn)樽陨韺W(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)手段似乎永遠(yuǎn)那么單一——粉筆+黑板，直尺+圓規(guī)，教學(xué)內(nèi)容也是極其復(fù)雜和枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果也是難遂人愿。如今，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的推進(jìn)，一種直觀性的教學(xué)手段開(kāi)始被廣大數(shù)學(xué)教師接受和采納——多媒體技術(shù)。它集聲音、視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)等于一身，可以將枯燥、復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，以形象、生動(dòng)、直觀的方式展示在學(xué)生面前，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)“多姿多彩的圖形”時(shí)，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了生活中大量不同幾何體形狀的實(shí)物圖片，如金字塔、帳篷、漏斗、2008年北京奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)村模型圖等，讓學(xué)生感受圖形世界的豐富多彩，并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的真正魅力。

三、利用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

一名名師曾說(shuō)：“課堂教學(xué)不在于傳授，而在于激勵(lì)和喚醒?！奔?lì)是指激發(fā)人動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程，并使人的思維始終維持在興奮、積極的狀態(tài)。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如果我們不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們向更高一層的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。而且，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！币虼耍诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流和互動(dòng)，并對(duì)他們的表現(xiàn)做出及時(shí)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，當(dāng)然在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要運(yùn)用肯定、贊美性質(zhì)的語(yǔ)言，如：“你對(duì)這道題的想法很獨(dú)特，老師應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！”“不錯(cuò)，比上節(jié)課有了很大的進(jìn)步，繼續(xù)加油！”“沒(méi)關(guān)系，別灰心，雖然答案不完整，但是老師非常欣賞你的勇氣！”等等，這些都可以讓學(xué)生感受到我們對(duì)他們的重視和肯定，從而促使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入更高的學(xué)習(xí)熱情，并逐漸樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！背踔袛?shù)學(xué)激趣教學(xué)模式并不單一，根據(jù)目前教學(xué)現(xiàn)狀，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷思考、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，以構(gòu)建出適合自己的激趣教學(xué)模式，使原來(lái)枯燥無(wú)味、死板單一的數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生、激情四溢。

參考文獻(xiàn)：

喻平，張英伯，曹一鳴.數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2010：51.

編輯 段麗君