體驗式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐探索

摘 要：隨著教育改革的深入，教育界的專家學(xué)者都在對有效的教學(xué)模式和方法進行有益的探索，體驗式教學(xué)是在新課改要求下產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式，對提高教學(xué)效果具有重要意義。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，對體驗式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐進行探討。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；小學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)理念

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需要，教育改革正在通過多樣化的變革對有效的教學(xué)模式進行探討。體驗式教學(xué)模式是一種新型的教育方法，可以在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。小學(xué)英語教學(xué)對提高學(xué)生的外語運用能力具有重要作用，在小學(xué)英語教學(xué)過程中運用體驗式教學(xué)，可以有效提高教學(xué)效果。

一、體驗式教學(xué)模式

體驗式教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，主要是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境和制造機會，讓學(xué)生通過體驗的方式對知識和技能進行掌握。小學(xué)英語教學(xué)中的體驗式教學(xué)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，通過多媒體等高科技手段，使學(xué)生參與情境模擬，或者進行游戲、表演、競賽，使小學(xué)生在親身經(jīng)歷和體驗中對英語知識產(chǎn)生深入的了解，提高英語的運用能力。

二、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念和方式陳舊

目前，小學(xué)英語教學(xué)中通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師處于教學(xué)活動的主體地位，教學(xué)理念和方式陳舊，教學(xué)方式和方法單一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺少教師與學(xué)生之間的互動和交流，而是以教師的講解為主，學(xué)生處于被動接受的位置，學(xué)生不能積極主動地參與到教學(xué)活動中去，影響了小學(xué)英語的教學(xué)效果。

2.不重視對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)

由于受長期應(yīng)試教育的影響，使教師在英語教學(xué)時，不注重小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，往往造成學(xué)生答卷分數(shù)高，但實際交際能力卻存在很大缺陷。單一的教學(xué)模式使學(xué)生對英語失去學(xué)習(xí)的興趣，缺少讀、說英語的信心，也沒有英語應(yīng)用的環(huán)境，小學(xué)生在學(xué)習(xí)了英語之后也沒有用武之地，口語能力和綜合運用能力無法得到提高。

3.缺乏有效的情境創(chuàng)設(shè)

一些小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中也會適應(yīng)新課改的要求，采用體驗式教學(xué)，進行情境創(chuàng)設(shè)，但是沒有對情境進行有效的設(shè)置，與實際教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。許多教師在進行情境創(chuàng)設(shè)時，并沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生特點進行創(chuàng)設(shè)，隨意性很大，或者只強調(diào)情境的數(shù)量，卻忽視了實質(zhì)的內(nèi)容，學(xué)生無法在情境中找到學(xué)習(xí)的重點。

4.缺少多樣化的課外學(xué)習(xí)活動

小學(xué)英語教學(xué)強調(diào)對英語運用能力的培養(yǎng)，必須采取形式多樣的課外活動使學(xué)生的英語運用能力得到有效的發(fā)揮，但是，目前小學(xué)英語教學(xué)中缺少課外活動，英語運用得不到發(fā)揮，學(xué)生的英語能力得不到充分的鍛煉。

三、體驗式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用

1.設(shè)置情境

體驗式教學(xué)需要為學(xué)生提供可以親身體驗的機會，在課堂教學(xué)中設(shè)定適當(dāng)?shù)那榫持陵P(guān)重要。小學(xué)英語教師在教學(xué)之前，必須對教材進行精心研究，根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認知能力，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生英語教學(xué)的情境，緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容，有效利用多媒體資源，運用多種方式和手段增加情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

2.提出問題

教師通過情境的設(shè)置，在體驗過程中，提出有針對性的問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的討論，對問題進行解決。教師可以根據(jù)小學(xué)生對于英語的掌握程度，提出個性化的問題，適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要，使學(xué)生在解答問題的過程中，體驗英語的實際應(yīng)用方法。

3.加強與學(xué)生的互動交流

教師的問題提出之后，可以組織學(xué)生進行自由討論，教師也可以參與其中，但不要對學(xué)生進行過多的干涉，增加與學(xué)生的互動交流，使學(xué)生在交流體驗中提高對英語知識的認識。教師可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵學(xué)生通過自己的獨立思考找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在情境體驗中提升學(xué)生的英語運用能力。

4.有效評價，提升綜合能力

在討論結(jié)束之后，可以對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行有效的評價，評價可以采取多種方式相結(jié)合的方式，可以教師評價，也可以學(xué)生之間互評，也可以采取學(xué)生自評的方式。通過有效的評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，積極改正，有效提升學(xué)生英語的綜合運用能力。

體驗式教學(xué)主要是通過體驗的方式，加深學(xué)生對英語知識的理解，從而提高小學(xué)生英語運用的能力。小學(xué)英語教師可以在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用有效的情境設(shè)置，增加學(xué)生對英語教學(xué)活動的參與，在體驗過程中深刻地理解英語知識，全面提高小學(xué)生的英語運用能力。

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作者簡介：劉青青，1982年1月23日，性別：女；工作單位，江蘇省南京市浦口區(qū)湯泉小學(xué)；職務(wù)：教師；學(xué)位：本科。