關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中的“生活化”

摘 要：英語和生活已經(jīng)逐漸融合，在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂的教學(xué)內(nèi)容、課堂氛圍已經(jīng)越來越生活化，和實際生活的聯(lián)系已經(jīng)越來越緊密。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)英語教學(xué)中的生活化做出淺顯的分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；生活化

隨著課程改革的進行，新課標(biāo)要求教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，在訓(xùn)練學(xué)生智力的同時，更加要注重學(xué)生思維、情感、行動的整合。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

1.組織生活語言，活化語言材料

英語教學(xué)的重中之重就是開口說，只有讓學(xué)生開口說，學(xué)生的讀寫能力才會提高，英語教學(xué)才會達到真正目的。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用多媒體進行教學(xué)，借助投影、圖片、實物、表情、手勢等直觀教學(xué)手段，與此同時，在教學(xué)中盡可能采用生活素材作為教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以拉近學(xué)生與教師的距離，同時也使教學(xué)過程更具有真實性。

2.擴充信息容量，促進思維發(fā)展

在小學(xué)英語教學(xué)中，雖然強調(diào)教學(xué)過程要生活化，但是不能因此忽視英語教材在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性。雖然英語教材很重要，但是小學(xué)英語教材中所涵蓋的內(nèi)容畢竟有限，同時教材中的相關(guān)素材和學(xué)生的實際生活差距一般比較大。與此同時，由于實際教學(xué)的情況，受篇幅、課時的影響，教材不能囊括生活。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，圍繞英語教材展開英語教學(xué)，同時還應(yīng)該利用與學(xué)生生活密切相關(guān)的實物進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法生活化

1.合理利用真實情景

由于小學(xué)生活潑好動，在小學(xué)英語教學(xué)活動中不可避免地會發(fā)生各種各樣的突發(fā)情況。遇到這種情況時，教師應(yīng)該充分利用突發(fā)狀況，將其作為教學(xué)資源合理利用。比如在教“Where is he？”時，若班里有一位學(xué)生沒來，教師應(yīng)該很自然地說“Where is he？”然后其他學(xué)生可以用英語回答老師的問題，這樣的教學(xué)過程，自然輕松，讓學(xué)生不知不覺地就融入了教學(xué)中，同時也能取得很好的教學(xué)效果。

2.精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)條件，利用實物、圖片、簡筆畫、模擬表演、多媒體等來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)過程更加貼近現(xiàn)實，讓學(xué)生更加容易理解。

（1）實物情景

在教授一些形容詞時，教師應(yīng)該采取直觀的教學(xué)方式進行講解。如教授“fat”“thin”“big”“small”時，可以讓一胖一瘦的學(xué)生到講臺上，這樣可以使學(xué)生對所學(xué)知識有清楚、直觀的了解。當(dāng)向?qū)W生講解水果類的單詞時，可以把單詞對應(yīng)的實物放到講臺上，讓學(xué)生用英文說出水果的名字。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生在教學(xué)活動中身臨其境，對所學(xué)知識有更加深入的了解。

（2）畫面情景

由于英語教材中的一些素材，如模擬的一些情景，對小學(xué)生來說很枯燥難懂，為了讓學(xué)生對所講內(nèi)容有清楚明白的理解，應(yīng)該充分利用圖片、音頻、視頻還原教材中的場景。比如，在講解sportsmeeting這個單詞時，教師可以用一幅運動會的圖片輔助教學(xué)，這樣學(xué)生就很容易猜到了該單詞的意思。對于一些簡單的生活用品單詞，可以鼓勵學(xué)生用簡單的線條將其畫出來，然后讓學(xué)生看著自己所畫的圖片來學(xué)習(xí)這些單詞。這樣不僅可以取得很好的教學(xué)效果，同時也可以培養(yǎng)其審美意識和創(chuàng)造力。更重要的是，采取這樣的教學(xué)方法也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生形成英語思維，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）活動情景

新英語課標(biāo)的核心觀念就是要求在英語教學(xué)活動中，要盡可能展開各種各樣的教學(xué)活動，并引導(dǎo)所有的學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去。英語教師只有為小學(xué)生創(chuàng)造適合小學(xué)生的教學(xué)活動場景，學(xué)生才會全身心投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)用英語進行日常對話時，教師應(yīng)該選擇適合小學(xué)生興趣的話題，同時難度也應(yīng)該控制在合理范圍。選擇好話題后，對學(xué)生進行合理的分組，然后讓各小組進行充分討論，討論完之后開始進行。

（4）多媒體情景

教師在英語課堂中運用多媒體進行教學(xué)時，應(yīng)選擇適合小學(xué)生的多媒體素材。通過采用多媒體模擬日常生活中的情景，可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，擺脫枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生對課堂中的教學(xué)情境有感同身受的體會。如在教學(xué)方位介詞on，under，beside，behind，in時，由于這樣的方位詞比較抽象，講解起來也比較晦澀難懂，因此可以采用這樣的生活片段：今天要上體育課，可是小明卻找不到自己的鞋，就問媽媽：“Where are my shoes，Mum？”媽媽說：“Are they under the bed？”“Are they behind the door？”“Are they beside the sofa？”“Are they in the play house？”同時，再讓學(xué)生依次來給這個小故事配上生動的配音。通常這種情況下，學(xué)生都會躍躍欲試，就算在英語課上不愿意開口的學(xué)生也愿意試一試。

總而言之，隨著新課改的不斷深入進行，小學(xué)英語教學(xué)生活化已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)中不可阻擋的趨勢，只有以學(xué)生為中心，小學(xué)英語教學(xué)生活化的效果才會越來越明顯。

參考文獻：

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