淺論新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：在新課標(biāo)背景下，學(xué)生觀、發(fā)展觀、課程觀等都有了翻天覆地的新變化，高中語(yǔ)文課程的改革也勢(shì)在必行。語(yǔ)文是融工具性與人文性為一體的基礎(chǔ)性學(xué)科，因此教師必須采用多種策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)課堂。目前，高中語(yǔ)文課堂中仍存在學(xué)生不重視、不喜歡語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀，因此主要針對(duì)這一問(wèn)題提出切實(shí)有效的措施以增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；教學(xué)方法；課外活動(dòng)

目前我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)由于受到多種因素的影響，如教育制度，教師的教學(xué)方式等，高中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠、興趣不高，高中語(yǔ)文的地位在數(shù)理化面前相形見(jiàn)絀，一落千丈。為此在新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)成為重中之重。教師應(yīng)積極采取種種科學(xué)有效的策略，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高高中語(yǔ)文課堂的有效性。

一、課前進(jìn)行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

情境教學(xué)是指教師依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象有趣的情景，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒及情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入情境之中，迅速進(jìn)入課堂。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式多種多樣，并且情境教學(xué)適用于教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。課前創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。譬如教師在教授人教版高中必修三第一單元之《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》這部巨著的興趣，教師可以播放87版同名電視《紅樓夢(mèng)》第一集，林妹妹的形象使學(xué)生沉浸在美的氛圍中，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀鑒賞這篇文章的興趣。

二、課堂中豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)

在新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，采用多種多樣的教學(xué)方法，提高教師授課的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情。高中語(yǔ)文本身是一門(mén)內(nèi)涵豐富、人文性突出的學(xué)科，這種學(xué)科性質(zhì)有利于教師開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。

1.充分利用多媒體，活躍課堂氛圍

在科技發(fā)展日新月異的當(dāng)代社會(huì)，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)普及。教師在教授高中語(yǔ)文時(shí)，可以合理有效地利用多媒體，通過(guò)聲音、圖像等形成刺激，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。例如，教師在講授人教版高中必修二第一單元《荷塘月色》一文時(shí)，教師可以在課件中插入清華大學(xué)的荷塘美景與紀(jì)念朱自清而修建的荷塘月色亭，尤其是夜晚的荷塘美景圖片。通過(guò)具體真實(shí)的圖片，學(xué)生腦海中會(huì)閃現(xiàn)出“曲曲折折的荷塘”“田田的葉子”等圖片，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象。

2.拓寬文史知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

學(xué)生在高中這個(gè)階段，已經(jīng)具備比較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，但同時(shí)也會(huì)存在知識(shí)盲點(diǎn)，喜歡探究問(wèn)題，擴(kuò)展知識(shí)面。教師要充分利用學(xué)生的這一特征，在學(xué)生遇到知識(shí)盲點(diǎn)與障礙時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心與探究欲，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如教師在講授人教版必修四第二單元《李清照詞兩首》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，并且深入學(xué)習(xí)《醉花陰》《聲聲慢》寫(xiě)作特點(diǎn)與寫(xiě)作情感的不同，教師可以向?qū)W生講述李清照與趙明誠(chéng)的愛(ài)情故事，以及李清照孤苦伶仃的晚年生活，這種文史知識(shí)的切入可以使學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)興趣，保持注意力。

三、課后組織課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

在新課標(biāo)背景下語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在短暫的課堂之中，而應(yīng)當(dāng)打破時(shí)間與空間的局限性，將課堂教學(xué)延伸至課外，通過(guò)開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1.組織競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與熱情

學(xué)生在高中這個(gè)階段，往往會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以根據(jù)高中生的這一特點(diǎn)開(kāi)展一些有意義的競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與熱情。教師可以根據(jù)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)舉辦多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽、講故事大賽、演講比賽等。形式多樣、內(nèi)容豐富的語(yǔ)文課外活動(dòng)一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，另一方面使學(xué)生在積極參與的過(guò)程中豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.開(kāi)展閱讀活動(dòng)，進(jìn)行小組討論

閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，閱讀應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。尤其是對(duì)于高中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文內(nèi)涵豐富，中華文化博大精深，學(xué)生必須積極閱讀，才能充分感受到中華文化的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。為此，教師可以開(kāi)展閱讀活動(dòng)，做好閱讀計(jì)劃，使學(xué)生在閱讀中得到文化的熏陶與感染。在閱讀過(guò)程中，教師也要積極組織小組討論，使學(xué)生在互相交流中深化對(duì)美文、名著的理解，從而極大地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的前提，有利于優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，因此在新課標(biāo)背景下，高中語(yǔ)文教師要采用多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課前創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行有效導(dǎo)入；在課堂上，采用多種教學(xué)方法，提升授課藝術(shù)；在課后積極開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。通過(guò)這一系列措施，教師可以迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的興趣，達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂的效果。

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