淺談藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)

摘 要：面對藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校文化課教學(xué)難以吸引學(xué)生的現(xiàn)狀，從語文教學(xué)出發(fā)，分析興趣培養(yǎng)在語文教學(xué)中的必要性，闡述興趣培養(yǎng)在語文教學(xué)中的可行性，探索在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。為藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校語文教學(xué)提出了一些可行、有效的思路。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；教學(xué)活動；教學(xué)方法

藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校文化課教學(xué)的特殊性在于：學(xué)生又怕又恨。怕，是因為在畢業(yè)時要通過高考的篩選進(jìn)入高一級的藝術(shù)院校學(xué)習(xí)，文化課是“必經(jīng)之路”；恨，是因為這些學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子普遍對文化課的學(xué)習(xí)不感興趣。

興趣，即對事物喜好和關(guān)切的情緒。美國約翰·霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授霍蘭德認(rèn)為：興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有活動興趣的活動，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該活動。所以我們可以這樣認(rèn)為：從一個學(xué)生的主觀心愿出發(fā)，要學(xué)好一門課首要的條件就是他是否對這門課感興趣，是否愿意從接受外界刺激開始，逐步演變成為自覺自愿地學(xué)習(xí)、探索、研究、發(fā)展。

語文學(xué)科是一門綜合性強的學(xué)科。從知識來說有字、詞、句、篇、語法、文學(xué)常識等；從能力來說有讀、寫、聽、說；就語文本身來說，要考慮語文的各類知識以及語文各類知識之間的關(guān)系；就語文與其他學(xué)科的關(guān)系來說，又要注意配合、依存、滲透與促進(jìn)；除此之外語文教學(xué)還須注意智力開發(fā)，尤其是思維的開發(fā)。由此不難看出語文教學(xué)的最大特點是綜合性，也正是這種綜合性決定了“興趣”在語文教學(xué)中的重要地位。

一、興趣培養(yǎng)在語文教學(xué)活動中的必要性

首先，人的個性有差異，語文能力也有差異。幫助語文能力差的同學(xué)建立學(xué)習(xí)語文的興趣，從而促使他們能夠自覺地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)是很必要的。其次，在處于網(wǎng)絡(luò)時代的今天，一本薄薄的語文書加上老師有限的分析遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求。因此要滿足學(xué)生的要求就必須在教學(xué)方法上下工夫，在這個過程中興趣也有很重要的地位。第三，學(xué)習(xí)語文的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生理解和使用祖國的語言文字，而是要從知識、能力、語文本身、語文和其他學(xué)科的關(guān)系等方面來提高學(xué)生的語文能力。從而開發(fā)智力、開發(fā)思維能力。要達(dá)到這個目的，第一步也就是要讓學(xué)生對語文感興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文。最后，只有學(xué)生對語文有了興趣，學(xué)習(xí)起來他們才可以感覺到輕松、愉快，也才能自覺地從學(xué)習(xí)中擷取營養(yǎng)豐富自己。

所以在藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校要把語文教學(xué)從可以展開提升為有效展開，在教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必由之路。

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)興趣的可能性

興趣培養(yǎng)的方法是：培養(yǎng)好奇心，養(yǎng)成積極的態(tài)度，堅持做一件事，學(xué)會自我欣賞，深入研究。把這幾個方法與語文教學(xué)結(jié)合起來，分析如下。

從教材方面來講。小小幾本語文書里面所選篇目古今中外搭配有序，藝術(shù)性和實用性相得益彰。這對于激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生搭建學(xué)科與興趣橋梁有很大的操作空間。從政策上來說?，F(xiàn)在提倡素質(zhì)教育、提倡教學(xué)改革，目的是更新教育觀念，更好地做好我國的基礎(chǔ)教育工作。在這樣的大背景下教學(xué)方法、教學(xué)手段上有益的改革是受到鼓勵的。從學(xué)生的個體差異來講。藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生有主見有個性，語文學(xué)科中有很多想象空間可以提供給他們發(fā)展個性。如：《裝在套子里的人》，學(xué)生對文章主旨的認(rèn)識和對別里科夫的理解，可以在呈現(xiàn)寫作背景之前就引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生根據(jù)自己的生活閱歷來解讀以上問題，各抒己見。當(dāng)課堂上的討論呈現(xiàn)多樣化，相互之間開始對峙的時候，教師提出可以圍繞課文進(jìn)行深入探索，帶領(lǐng)學(xué)生對課文內(nèi)容深入細(xì)致的分析。在這個過程中由于沒有說教，學(xué)生所展示出來的個性是在自己愿意的探索中慢慢成長起來的。在探索中興趣也就自然而然建立起來。

三、語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

在思想意識上轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，提供深入研究的契機，培養(yǎng)積極性；在方式方法上要靈活多變，不拘一格，提升好奇心；在評價上持中立態(tài)度，尊重學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生在堅持中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，欣賞自己。下面以《鴻門宴》一文的教學(xué)來談?wù)勗诰唧w教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《鴻門宴》一文的教學(xué)，針對藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的特質(zhì)其教學(xué)目標(biāo)確定有四。掌握相關(guān)的文言常識，了解鴻門宴的過程，學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法，科學(xué)評價相關(guān)人物。

1.教學(xué)方法之個性化

藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生的普遍特點是文化課基礎(chǔ)差。對于這樣的學(xué)生群體知識的掌握不能一刀切，只能依據(jù)他們每個人的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)自主收獲。在第一遍梳理課文內(nèi)容使用提問方式，每個學(xué)生可以向教師和同學(xué)請教，把課文弄懂。第二遍，用逐一問、答的形式對課文內(nèi)容進(jìn)行再梳理。兩遍梳理之后提供與課文相關(guān)的文言常識練習(xí)，學(xué)生選擇自己可以完成的部分完成。訂正完答案后每個同學(xué)分享自己在這節(jié)課中學(xué)到的文言常識。在這個過程中學(xué)生在課堂上每一分鐘都有事可做，重要的是其所做的事情都是自己可以完成的。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生對學(xué)習(xí)的掌控感提升了，就開始對課程有了初步的興趣。

2.教學(xué)方法之辯論和拓展討論

拓展討論，要求學(xué)生在討論的時候不拘泥于課文本身，必須用現(xiàn)實生活中的例子作為佐證來闡述觀點。辯論是持不同意見的雙方或者多方的思想交鋒。對于《鴻門宴》中的項羽每個人有不同的感受和看法。在開始討論的時候，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了問題——通過課文自己對項羽還不能完全了解。他們的好奇心一旦被激發(fā)起來，積極主動地深入探究就成為可能。在廣闊的閱讀中學(xué)生發(fā)掘了更多的相關(guān)內(nèi)容，再討論的時候他們變得可以侃侃而談，在說服對手的時候理論或?qū)嵗梢孕攀帜閬怼＿@個變化是對學(xué)習(xí)過程和自己的肯定，興趣在這個過程中潛移默化地形成，并逐漸濃厚起來。

3.教學(xué)方法之層次小練筆

練筆的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。讓學(xué)生從自己的基礎(chǔ)出發(fā)選擇不同層次的要求練筆，讓每一個學(xué)生都能通過可以完成任務(wù)來樹立自信。

在《鴻門宴》一文小練筆中的層次由簡到難設(shè)計如下：（1）語言描寫和動作描寫分別各寫兩句獨立的句子，后面標(biāo)注上其所表現(xiàn)的人物個性特征；（2）確定一個人物的個性特征，寫一段話，其中使用語言和動作描寫；（3）設(shè)計一個兩個人沖突的場景，通過在這個場景中人物的語言和動作，表現(xiàn)不同人物的性格特征。

在層次練筆中最重要的環(huán)節(jié)是盤點自己的收獲。教師要在此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生自己看到自己的進(jìn)步。自我欣賞對于維持前面建立起來的積極、主動和堅持是非常重要的。這個部分做得好，那么學(xué)生對于學(xué)科的興趣就被很好地維持住了。

以上通過《鴻門宴》的具體教學(xué)闡釋了在藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校語文課堂上通過激發(fā)、濃厚、維持來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

興趣與教學(xué)的關(guān)系，是筆者在教學(xué)中一直關(guān)注的問題，也一直在實踐中進(jìn)行摸索。在今后的工作中還應(yīng)加強力度，深入學(xué)生，了解每屆學(xué)生的不同特點，積極探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)的方法和策略。

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