淺談高中信息技術(shù)與通用技術(shù)的課程整合

摘 要：信息技術(shù)與通用技術(shù)作為提高學(xué)生的信息、技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科，二者整合具有特殊意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；通用技術(shù)；分類(lèi)思想

我在這幾年信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科整合進(jìn)行了初步的探究，下面談?wù)勎业淖鞣ê腕w會(huì)。

一、合理整合信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高

在談?wù)摗靶畔⒓夹g(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合”之前，有必要對(duì)“整合”這個(gè)概念予以明確的界定。在實(shí)踐中很多教師將“整合”理解為一種“搓合”，簡(jiǎn)單理解為就是將計(jì)算機(jī)引入課堂，這種理解很大程度上偏離了“整合”的理念。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不是被動(dòng)地引入計(jì)算機(jī)設(shè)備，而是主動(dòng)地適應(yīng)該學(xué)科的過(guò)程，是一個(gè)合乎目的、自然的過(guò)程，而不是拋開(kāi)教學(xué)目標(biāo)，單純?yōu)榱擞眯畔⒓夹g(shù)而用計(jì)算機(jī)。

1.信息技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的整合

在通用技術(shù)教學(xué)中，借助于信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境具有生動(dòng)性、動(dòng)態(tài)性、交互性等特性，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.信息技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)形式的整合

信息技術(shù)整合通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該增加新的教學(xué)形式?；谶@一思考，我有意識(shí)讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3.信息技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)方式的整合

當(dāng)前，時(shí)代的發(fā)展、素質(zhì)教育的要求，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)正是順應(yīng)了這些要求。學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性，內(nèi)容形式的多樣化。改革現(xiàn)行的教學(xué)模式，使其適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)要求，是刻不容緩的。

二、信息技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科整合所要注意的問(wèn)題

1.對(duì)多媒體教學(xué)手段要提高認(rèn)識(shí)，正確定位

信息技術(shù)在課堂教學(xué)之中要分清主（通用技術(shù)）次（信息技術(shù)），要從通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)需求出發(fā)來(lái)使用信息技術(shù)，而不是為了用信息技術(shù)而使用。

2.改變陳舊落后的教學(xué)觀念，課件制作堅(jiān)持以人為本

有什么樣的教學(xué)觀念，就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。不管采用什么樣的教學(xué)手段，都必須以人為本。具體言之，在實(shí)際操作中，要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，教師應(yīng)能駕馭多媒體設(shè)備，將自己先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法融進(jìn)多媒體手段之中，從而極大地發(fā)揮先進(jìn)手段的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

3.充分考慮通用技術(shù)學(xué)科性質(zhì)

通用技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐操作是無(wú)法用其他形式替代的。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能使知識(shí)形象化、直觀化，比如對(duì)某些科學(xué)試驗(yàn)的模擬有著不可替代的作用。但通用技術(shù)學(xué)科的動(dòng)手實(shí)踐不是能用一個(gè)有限的畫(huà)面或一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景就能有效解決的。所以在多媒體手段的運(yùn)用上一定要考慮學(xué)科的性質(zhì)，不能盲目地濫用。

參考文獻(xiàn)：

盧妙苗.普通高中信息技術(shù)與通用技術(shù)課程整合的實(shí)踐與思考.教育研究與評(píng)論：技術(shù)教育版，2010（5）.