巧妙設(shè)計(jì)英語作業(yè)

摘 要：作業(yè)作為課程的鞏固和拓展手段，在整個(gè)教學(xué)過程中起著重要的作用。作業(yè)是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，其目的是使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè)；思維能力；層次性

隨著課程改革的日益深入，傳統(tǒng)單一的作業(yè)模式已不能適應(yīng)新課程的要求，尤其是對(duì)操作性、實(shí)用性較強(qiáng)的英語學(xué)科更是如此。因此，我們?cè)谧⒅貙?duì)教法和學(xué)法進(jìn)行改革的同時(shí)，也不能忽視對(duì)英語作業(yè)的改革。那么，在新課程改革的形式下，應(yīng)該給學(xué)生留什么樣的英語作業(yè)，對(duì)正處在13～16歲的初中學(xué)生來說，設(shè)計(jì)新穎、恰當(dāng)、有趣的英語作業(yè)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)他們應(yīng)用多種感官，全面發(fā)展語言能力。

現(xiàn)在學(xué)生所使用的教材大致可分為兩部分，即A部分與B部分。A部分一般要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而B部分則是注重運(yùn)用。

一、布置A部分的作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意突出趣味性、新穎性

（一）單詞作業(yè)

1.繪畫

教師讓學(xué)生把所教單詞用一幅簡(jiǎn)單的畫表現(xiàn)出來，并用所學(xué)的一兩句話說一說，要求必須用上所學(xué)的單詞。例如：在人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)“Unit 3 Why do you like koalas？”讓學(xué)生畫出自己喜歡的動(dòng)物并說出喜歡的理由。學(xué)生會(huì)對(duì)此表現(xiàn)出濃厚的興趣，就連基礎(chǔ)較差的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得躍躍欲試。學(xué)生交上來的作業(yè)讓我十分驚喜，特別是不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，他們身上的閃光點(diǎn)在這時(shí)有了充分的體現(xiàn)。

2.組詞、造句

讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞的特點(diǎn)組詞、造句，或找出該單詞的同義詞、反義詞、同音詞。這樣一來學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)起到了溫故知新、舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生歸納知識(shí)的能力。

（二）對(duì)話作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，將其分成若干小組。每一組都有不同層次的學(xué)生，然后，每一組選出兩名組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，編故事，并進(jìn)行表演。例如：教學(xué)“How much are these pants？”一課時(shí)，讓學(xué)生把售貨員與顧客之間的對(duì)話設(shè)計(jì)成小品。這個(gè)設(shè)計(jì)深受學(xué)生歡迎，通過情景設(shè)計(jì)，學(xué)生們感受到了愉快教學(xué)的效用，紛紛參與進(jìn)來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，與人相處和交往的能力也得到了培養(yǎng)。另外，還可以根據(jù)某些課程的特點(diǎn)，將對(duì)話設(shè)計(jì)成圖表。例如：教學(xué)“Uint 3 Where is the post office？”學(xué)生問路的對(duì)話時(shí)，學(xué)生的方向感差，因此，教師讓學(xué)生把課文內(nèi)容設(shè)計(jì)成方向圖，這樣知識(shí)點(diǎn)就直觀地呈現(xiàn)出來了。學(xué)生對(duì)此容易掌握，動(dòng)手能力也得到了鍛煉。

（三）背誦作業(yè)

可設(shè)計(jì)為表演、朗讀等形式，每節(jié)課的Grammar Focus都是重點(diǎn)，但學(xué)生覺得難記，因此，把重點(diǎn)句型設(shè)計(jì)為對(duì)話或朗讀表演，允許學(xué)生變化相關(guān)內(nèi)容，這樣能很好地處理動(dòng)口與動(dòng)腦的關(guān)系，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力得到鍛煉，是一種非常好的作業(yè)形式。

另外，這個(gè)教材的一個(gè)突出的特點(diǎn)就是圖文并茂，利用這點(diǎn)可讓學(xué)生用所學(xué)句型看圖說話，啟發(fā)學(xué)生思維的靈活性。實(shí)踐證明，即使是學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能說出幾句簡(jiǎn)單的英語來，而且同學(xué)間的練習(xí)又可以進(jìn)一步拓展和補(bǔ)充學(xué)生們的思維。在以往的英語教學(xué)中，教師重語法而輕語言的教學(xué)方式，給學(xué)生布置單一的書面作業(yè)，使學(xué)生學(xué)到的是“啞巴”英語。隨著教育理念的更新，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到作為語言的英語學(xué)科，在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)實(shí)踐性，讓學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所用，使學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最終從被動(dòng)學(xué)習(xí)到想學(xué)、愛學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)變到自學(xué)，從轉(zhuǎn)變態(tài)度到轉(zhuǎn)變方法。

二、布置B部分的作業(yè)時(shí)，要與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

（一）實(shí)踐性作業(yè)

如果作業(yè)能與生動(dòng)、鮮活的生活世界緊密相連，則更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)Section B中的聽力短文正是這一點(diǎn)的體現(xiàn)。所以，在設(shè)計(jì)這一部分作業(yè)時(shí)要突出“活”，增加實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生的作業(yè)回歸生活世界，真正發(fā)揮英語作為一種交流工具的作用。

例如：教學(xué)書信寫作后，教師讓學(xué)生給自己的朋友寫信并且要求寄出去，學(xué)生的積極性很高；學(xué)完廣告的表達(dá)后，教師讓學(xué)生收集日常生活中的廣告用語，并讓學(xué)生為自己寫一份招聘和應(yīng)聘廣告；在學(xué)習(xí)自我介紹時(shí)，教師讓學(xué)生做出自我介紹的卡片并貼上照片，將卡片作為班級(jí)的檔案保留，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的熱情。由于這些活動(dòng)都與學(xué)生生活緊密相連，對(duì)于學(xué)生來講，不僅易與接受，而且能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教師只要合理地利用社會(huì)資源和學(xué)生自身的資源設(shè)計(jì)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)，英語水平一定能節(jié)節(jié)攀升。

（二）聽力作業(yè)

設(shè)計(jì)聽力作業(yè)時(shí)，先讓學(xué)生在家預(yù)聽，再跟讀，并同時(shí)將自己模仿的讀音錄制下來，上課時(shí)先解決聽力中的難點(diǎn)，然后讓學(xué)生將聽力內(nèi)容復(fù)述，同桌之間再將自己錄制的讀音播放對(duì)比，最后以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出讀的最標(biāo)準(zhǔn)、最優(yōu)美的學(xué)生，張貼在班上的英語角。

另外，教師每周或每月都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聽英語廣播，看電視中配有英文字幕的動(dòng)畫英語節(jié)目，這樣可以達(dá)到既欣賞了節(jié)目，又學(xué)到了英語的效果。

設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)教師還應(yīng)特別注重學(xué)生的層次性，針對(duì)學(xué)生的不同英語水平，布置不同的作業(yè)。由于學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，這就注定了學(xué)生在理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)方面存在著較大的差異。以往教師在布置作業(yè)時(shí)，無視或漠視這種差異性，搞“一刀切”，結(jié)果出現(xiàn)了基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃不飽”，而基礎(chǔ)差的同學(xué)又“消化不了”的情況。因此，在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，注重層次性，教師可布置難易程度不等的四個(gè)層次的作業(yè)，即A、B、C、D四個(gè)層次。當(dāng)然不能硬性規(guī)定哪些學(xué)生做哪一層的作業(yè)，而要讓學(xué)生自己選擇適合自己的那一層。通過選做，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。保持合適的難度，使學(xué)生產(chǎn)生思考的欲望，從而體味成功的愉悅，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

楊微.初中英語創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的策略建議.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.