論高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略

摘 要：高中信息技術(shù)課程是非傳統(tǒng)的學(xué)科，如何提高教學(xué)效率一直是高中階段信息技術(shù)課程任課教師關(guān)注的焦點。結(jié)合當(dāng)今高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，從創(chuàng)設(shè)情境的意義以及策略入手，對高中信息技術(shù)課程的情境化教學(xué)策略提出了一些合理建議。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；課程教學(xué)；創(chuàng)設(shè)問題情境；策略分析

信息技術(shù)課程的目的就是培養(yǎng)高中生運用信息技術(shù)的能力。創(chuàng)設(shè)問題情境是在新課標(biāo)指導(dǎo)下十分適合高中階段信息技術(shù)課程的主要教學(xué)方式，它既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能夠提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實況，合理創(chuàng)設(shè)情境，有效提高課堂效率。

一、重要意義

加大師生互動力度，探索師生互動新方式是信息技術(shù)課程的主要教學(xué)目標(biāo)。采取創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生有效地從問題情境出發(fā)，自行探索完成任務(wù)。從心理學(xué)的角度講，人們在探索問題的過程中，會對問題的解答過程產(chǎn)生更加深刻的印象。

二、基本策略

1.結(jié)合生活實際

在教學(xué)過程中，教師可以通過一些生活實例導(dǎo)入課程內(nèi)容，信息技術(shù)的存在本就是為了指導(dǎo)生活實踐。在學(xué)校內(nèi)，可以舉辦一些征文比賽等活動，通過校園網(wǎng)站來公布投稿內(nèi)容，通過微信、短信和微博等形式來進(jìn)行投票表決，學(xué)生作為工作人員在設(shè)置投票平臺和收集投票結(jié)果的過程中，能夠明確執(zhí)行目標(biāo)，提高實踐能力。

2.利用游戲方式

在教學(xué)過程中，我們還可以采用游戲的方式來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，比如，我們在對學(xué)生進(jìn)行office軟件的教學(xué)過程中，可以設(shè)置一些獎勵機(jī)制，如果學(xué)生完成了相應(yīng)環(huán)節(jié)的操作，就可以獲得相應(yīng)的游戲鏈接。游戲結(jié)束時，將產(chǎn)生下一個指令的操作方法。這種游戲形式的情境創(chuàng)設(shè)能夠充分吸引學(xué)生的注意力。

3.擴(kuò)展課程資源

信息技術(shù)課程本身就在信息收集上存在優(yōu)勢，在問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們還可以通過拓展資源的方式來進(jìn)行。比如說，在PPT的教學(xué)過程中，教師可以通過展示體育明星、電影明星和動畫人物的形式來吸引學(xué)生的注意力，勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，問題情境的創(chuàng)設(shè)，有效鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生充分感受課程內(nèi)涵。各位任課教師應(yīng)該有效利用情境創(chuàng)設(shè)，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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