小學(xué)語(yǔ)文課堂如何實(shí)施問題式教學(xué)

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)閱讀能力的保證，其重要性可想而知。而且隨著中國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪改革的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式也有所創(chuàng)新。新的教學(xué)方法要求解放學(xué)生的思想，提高學(xué)生的探索能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的知識(shí)。針對(duì)新的教學(xué)方法——問題教學(xué)法，講述具體的教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂；創(chuàng)新教學(xué)；問題式教學(xué)

一、問題式教學(xué)的含義和其作用

問題式教學(xué)是采用問問題的手段，引發(fā)學(xué)生的思考，以此來指導(dǎo)學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生更好地接受新知識(shí)，挖掘新的潛能。

在問題式教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，問題是由學(xué)生進(jìn)一步探索和總結(jié)得來的。這樣可以改變目前教學(xué)中老師主導(dǎo)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生更多地處于自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。問題式教學(xué)也是一種目的式的教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)用性。再加上和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生充分地掌握知識(shí)。問題式教學(xué)是提高課堂有效性的重要手段之一，將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到解決問題當(dāng)中，真正發(fā)揮了知識(shí)的作用，有利于教育教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。

二、問題教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)施辦法

1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自我提問

預(yù)習(xí)是對(duì)課前知識(shí)的一種掌握，能夠提高課堂效率。教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)文章，記錄自己不懂的問題，再在課堂上提出來討論解決。這樣不僅能夠督促學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)，還能夠最大限度地提高課堂效率，讓課堂成為答疑解惑的地方。

2.老師根據(jù)課文，課上提問

問題不僅僅是一個(gè)要求，更是一種思維的指導(dǎo)。學(xué)生在看到新課的時(shí)候，并不能很清楚地知道課堂重點(diǎn)是什么。語(yǔ)文教師可以按照自己的教學(xué)思路，將重點(diǎn)問題提出來，讓同學(xué)們?cè)谏险n的過程中加以思考。可以將答案蘊(yùn)含在上課過程中，也可以是課堂的延伸，讓同學(xué)們自我總結(jié)。這樣同學(xué)們能夠更清楚地明白課堂的重點(diǎn)，及時(shí)加以掌握，達(dá)到最好的課堂效果。新課標(biāo)中，學(xué)習(xí)的思維能力也是一個(gè)要求，通過老師的問題，學(xué)生能夠形成正確的思維習(xí)慣，有利于日后的學(xué)習(xí)。

3.問題作為課堂衍生，舉一反三

新課標(biāo)要求學(xué)生要有創(chuàng)造力，能夠發(fā)散自身的思維，創(chuàng)造出更多的知識(shí)。但是，傳統(tǒng)的教育往往不能滿足這一要求，問題教學(xué)法的出現(xiàn)很好地實(shí)現(xiàn)了這一目的。教師的問題不能僅僅局限在課堂內(nèi)容的范圍內(nèi)，要具有一定的啟發(fā)作用，能夠成為課堂的衍生，讓學(xué)生從課堂中學(xué)到更多的知識(shí)。比如在教學(xué)《嫦娥奔月》的時(shí)候，不僅僅是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生了解這個(gè)故事的由來，還要給同學(xué)們提出像“其他風(fēng)俗的故事有哪些？”“各地的風(fēng)俗有什么不一樣？”“這些故事為什么能夠成為一種傳統(tǒng)”等等問題，從而引發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。

4.聯(lián)系實(shí)際，提出問題

解決問題是為了更好地學(xué)習(xí)，可是如果問題沒有實(shí)際意義的話，那么解決問題也就沒有實(shí)際意義了。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提出貼近生活的問題。一方面可以增強(qiáng)學(xué)生解決問題的積極性；另一方面，這也是對(duì)生活能力的一種培養(yǎng)和提高。例如，在教學(xué)詞語(yǔ)搭配的時(shí)候，可以帶入“幫爺爺寫信”“給名勝古跡寫宣傳標(biāo)語(yǔ)”等這樣的語(yǔ)境。讓問題解決的背景更加豐滿，學(xué)生解決問題的動(dòng)力才會(huì)更足。新課標(biāo)要求學(xué)生能夠運(yùn)用課堂知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)的知識(shí)不再是死知識(shí)，而是能夠真正得到運(yùn)用的知識(shí)。

5.以問題為中心，開展小組討論

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，這是新課標(biāo)一直強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。怎樣才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢，就是要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放手給學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏。老師可以給學(xué)生提出問題，然后讓他們自由討論，總結(jié)出答案。也可以讓學(xué)生通過課堂的講解，各組之間相互提問題，并給出點(diǎn)評(píng)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文問題式教學(xué)是一種新的充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方式，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和完善。相信其一定能在未來的教育中發(fā)揮重要的作用，培養(yǎng)出新時(shí)代的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

楊春花.問題式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用.新課程學(xué)習(xí)：下，2013（6）.