構(gòu)建以學(xué)為中心的高中地理課堂

摘 要：“以學(xué)為中心”是相對于“以教為中心”的傳統(tǒng)課堂而言的，是新課程改革以來廣泛提倡的一種教學(xué)思想。所以，在新課程改革下，教師要立足于地理教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真貫徹落實(shí)以學(xué)為中心的教學(xué)理念，以確保學(xué)生能夠在教師營造的和諧環(huán)境中找到屬于自己的發(fā)展空間和平臺(tái)，進(jìn)而大大提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)思想；教學(xué)方法；環(huán)境

長久以來，我們的課堂基本上重視的都是教師的教，灌輸式、填鴨式、一刀切的教學(xué)方式讓學(xué)生一直處于被動(dòng)的接收狀態(tài)，整個(gè)授課過程對學(xué)生的學(xué)重視不夠。所以，隨著新課程改革的深入實(shí)施，教師要堅(jiān)持以學(xué)為中心的教學(xué)理念，從而真正把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對如何構(gòu)建以學(xué)為中心的高中地理課堂進(jìn)行概述，以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

一、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

受應(yīng)試教育及高考的壓力，不論教師的教學(xué)思想還是學(xué)生的學(xué)習(xí)思想所支配的行動(dòng)都是為了高考，所以，教師就拼命地往學(xué)生大腦里塞知識，學(xué)生就拼命地學(xué)，就是為了最后能夠考出一個(gè)好的成績。然而，這種模式下的課堂，既增加了教師的無效勞動(dòng)，也給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的壓力，因?yàn)檫@樣的過程讓部分學(xué)生成為書呆子，只知學(xué)習(xí)，不懂應(yīng)用。因此，教師只有真正構(gòu)建出“以學(xué)為中心”的地理課堂，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)“以學(xué)為中心”的核心內(nèi)容，才能真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)的價(jià)值。

二、教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法是落實(shí)教學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵所在。所以，在以學(xué)為中心的地理課堂中，教師要選擇能夠發(fā)揮學(xué)生課堂主體性的方法，以確保高中地理課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

1.先學(xué)后教

先學(xué)后教模式是指在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和探究，是以學(xué)生學(xué)為中心的教學(xué)思想的重要體現(xiàn)。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，從而真正讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

如教“人口的數(shù)量變化”時(shí)，為了貫徹落實(shí)以學(xué)為中心的教學(xué)理念，也為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我選擇了先學(xué)后教模式，簡單的實(shí)施過程如下：

先學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即：掌握人口自然增長的決定因素、時(shí)間差異和空間差異。了解人口增長模式的含義以及人口增長模式的判斷方法。培養(yǎng)相關(guān)圖表的閱讀能力。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將遇到的問題反饋給我。這樣的過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

后教：在學(xué)生先學(xué)過程中，教師要積極地走到學(xué)生中間去發(fā)現(xiàn)問題，并將其記錄下來。在學(xué)生先學(xué)結(jié)束之后，我對發(fā)現(xiàn)的問題以及學(xué)生反饋的問題進(jìn)行針對性的點(diǎn)撥和講解。這樣既能節(jié)省了時(shí)間，又能提高課堂效率。

當(dāng)堂練：在先學(xué)后教都進(jìn)行完之后，我通常都會(huì)涉及幾道試題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。比如，下面幾種關(guān)于人口自然增長的說法正確的是（ ）

A.一個(gè)地區(qū)人口的自然增長只與出生率有關(guān)

B.一個(gè)地區(qū)人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的

C.一個(gè)地區(qū)的自然增長率等于該地區(qū)的出生率

D.自然增長率等于人口的出生率除以人口的死亡率

這樣的設(shè)計(jì)會(huì)確保先學(xué)后教模式的高效實(shí)現(xiàn)，所以，在先學(xué)后教模式的實(shí)施中，教師要相信學(xué)生，要讓學(xué)生從心理上感受到“學(xué)”帶來的樂趣。

2.小組合作

小組合作是我國普遍倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，其價(jià)值就在于讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主的討論、探究，進(jìn)而使學(xué)生在相互交流、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)兵幫兵的學(xué)習(xí)效果。

如教“水資源的合理利用”時(shí)，我采取的是小組合作學(xué)習(xí)法，首先，我堅(jiān)持將課堂面向全體學(xué)生的原則將學(xué)生分成不同的小組，接著，為了落實(shí)以學(xué)為中心的理念，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考了下面的幾個(gè)問題：①目前，人類比較容易利用的淡水資源包括哪些？②是什么原因造成了水資源短缺問題？試結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行說明？③我們?nèi)绾巫霾拍鼙Ｗo(hù)水資源？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材和自己生活中的所見所聞對上述的幾個(gè)問題進(jìn)行思考討論。

在這個(gè)過程中，教師要確保給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行思考討論，避免出現(xiàn)因時(shí)間不夠而讓小組合作探究活動(dòng)流于形式的現(xiàn)象出現(xiàn)。當(dāng)然，這樣也才能確保學(xué)生的作用得以充分發(fā)揮。

三、課堂環(huán)境的營造

良好的課堂氛圍是一堂課成功與否的重要因素之一。具體的說就是輕松的環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生思維活躍，當(dāng)然，這也是確保以學(xué)為中心教學(xué)理念有效落實(shí)的重要內(nèi)容。反之，壓抑的環(huán)境則會(huì)讓學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，甚至畏懼學(xué)習(xí)。因此，作為教師的我們要注意給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)地理課堂，完成地理學(xué)習(xí)。

總之，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)以學(xué)為中心的教學(xué)理念，要大膽放手，要讓學(xué)生以飽滿的信心逐漸成為地理課堂的主人，進(jìn)而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石婧婧.高中地理高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].課程教育研究，2012（29）.

編輯 李建軍