新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考

摘 要：新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。它要求高中英語(yǔ)教師能夠運(yùn)用新的教學(xué)理念，理解新的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)狀況與新課程標(biāo)準(zhǔn)之間還有較大差距，就此提出了一些建議，以便順應(yīng)新的課程改革。

關(guān)鍵詞：積極性；啟發(fā)性疑問(wèn)；綜合能力

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式有很多不同。以前的英語(yǔ)教學(xué)通常只是教師向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，但是新的教學(xué)目標(biāo)要求教師樹(shù)立現(xiàn)代化的英語(yǔ)教育觀，向開(kāi)放式的思維模式轉(zhuǎn)變。在對(duì)學(xué)生的考查上，也開(kāi)啟了以考查能力為主的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些新的要求有益于學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言，但在實(shí)施的過(guò)程中，難免會(huì)受到一些阻礙。本文重點(diǎn)分析了新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求，并在此背景下提出了幾點(diǎn)順應(yīng)改革的措施。

一、新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求

首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用英語(yǔ)的綜合能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常只關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力缺乏訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在人際交往中多使用英語(yǔ)，提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。同時(shí)新課標(biāo)提出了在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的文化意識(shí)。其次，新課標(biāo)要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中多設(shè)置探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)模式上要改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確立以學(xué)生為主體的新模式，讓學(xué)生在合作與探究中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。最后，新課標(biāo)要求高中英語(yǔ)教師能深刻理解教材的實(shí)質(zhì)，并能利用多種教學(xué)資源。教師在教材的選用上可選擇具有時(shí)代性且有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的英語(yǔ)資料。另外，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，引領(lǐng)學(xué)生獲取對(duì)自己學(xué)習(xí)有益的資源。

二、新課改背景下改進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的措施

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力

英語(yǔ)課堂是充滿語(yǔ)言魅力的課堂。一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，需要老師充分運(yùn)用語(yǔ)言的魅力來(lái)吸引學(xué)生的眼球和耳朵。老師在帶領(lǐng)學(xué)生念課文的時(shí)候，最好能讀出跌宕起伏的效果，這樣容易引起學(xué)生的興致，并集中他們的注意力。另外，老師在授課之前，一定要做好備課工作，在課上盡量能做到旁征博引。學(xué)生都喜歡博學(xué)多識(shí)的老師，如果老師在課堂上的表現(xiàn)滿足了學(xué)生對(duì)理想教師的期待，那么學(xué)生自然會(huì)樂(lè)于聆聽(tīng)老師的授課。除此之外老師還要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下一番工夫，一個(gè)富有新意的教學(xué)設(shè)計(jì)能為課堂增色不少。

2.設(shè)置啟發(fā)性疑問(wèn)，豐富學(xué)生的思維世界

設(shè)置疑問(wèn)和提問(wèn)是英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中極為重要的一個(gè)部分。設(shè)疑與提問(wèn)不僅可以促進(jìn)師生之間對(duì)課堂內(nèi)容的交流與理解，還能有效推進(jìn)教學(xué)流程的前進(jìn)。如有的老師會(huì)在一節(jié)課結(jié)束前給學(xué)生留下一個(gè)問(wèn)題，并要求學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，下一次上課時(shí)再進(jìn)行提問(wèn)、解疑。這種提問(wèn)方式不僅給學(xué)生充裕的時(shí)間去查找資料，還于無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。又如有的老師會(huì)設(shè)置一些分析性的問(wèn)題，讓學(xué)生在查閱了相關(guān)資料之后，談一談自己的理解和看法。這種問(wèn)題便于提高學(xué)生的思維能力，并引導(dǎo)他們進(jìn)入更深的問(wèn)題分析層面。

3.提高學(xué)生的綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生多使用語(yǔ)言

英語(yǔ)是一門(mén)綜合了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言學(xué)科。教師在教學(xué)中應(yīng)該全面提高學(xué)生各方面的能力，不可偏廢了其中某一點(diǎn)。首先，聽(tīng)是基礎(chǔ)。如果學(xué)生連基本的英語(yǔ)單詞都聽(tīng)不懂，那么他也就不可能正確讀出英文單詞。因此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練，可以多鼓勵(lì)學(xué)生看英文類(lèi)的電影或電視劇。其次，要讓學(xué)生在日常的人際交往中多講英語(yǔ)，這樣能提高學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。再者，多讓學(xué)生做一定量的閱讀題。例如，有的老師每天安排學(xué)生做一篇200字的閱讀短文，這樣一天天積累下來(lái)，學(xué)生的閱讀理解能力會(huì)有顯著提高。最后，多要求學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)英語(yǔ)作文。有的學(xué)生視英語(yǔ)作文為一大負(fù)擔(dān)，寧肯多做幾篇閱讀，也不愿動(dòng)筆寫(xiě)文章。老師應(yīng)想辦法消除這類(lèi)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼心理，并布置他們一周交一定量的英語(yǔ)周記。學(xué)生只要?jiǎng)庸P寫(xiě)了，并堅(jiān)持下去，就會(huì)有一定的進(jìn)步。

新的課程改革給高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。高中英語(yǔ)教師在面臨這一挑戰(zhàn)時(shí)，應(yīng)該更新自己的教學(xué)理念，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便在課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)自如。其次，教師在教學(xué)中還應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)換自己的身份，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，多聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議。學(xué)生也應(yīng)該積極配合老師的教學(xué)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面提高自己的能力，在掌握英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科的同時(shí)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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編輯 趙飛飛