課堂教學(xué)藝術(shù)在中學(xué)化學(xué)實驗中的應(yīng)用分析

摘 要：化學(xué)實驗在中學(xué)化學(xué)中占有十分重要的位置，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)這門課程的基礎(chǔ)，而課堂教學(xué)藝術(shù)是化學(xué)教師在課程中表現(xiàn)自身素質(zhì)、提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵部分。如果教師的課堂教學(xué)成功，將會使學(xué)生對課程更感興趣，取得更好的成績。因此，在中學(xué)化學(xué)實驗中應(yīng)用課堂教學(xué)藝術(shù)和提高教師現(xiàn)有的課堂教學(xué)藝術(shù)水平是十分必要的。從分析課堂教學(xué)藝術(shù)功能著手，對如何在中學(xué)化學(xué)實驗中妥善地運用課堂教學(xué)藝術(shù)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；陶冶功能；轉(zhuǎn)化功能；科技手段

課堂教學(xué)藝術(shù)是教師在課堂教學(xué)過程中將傳遞知識與營造課堂氣氛相互融合，創(chuàng)造出充滿生氣和激情的課堂的一種教學(xué)方式。而化學(xué)實驗在中學(xué)化學(xué)中占有十分重要的位置，學(xué)好化學(xué)實驗是提高學(xué)生化學(xué)成績的一個關(guān)鍵點，如果課堂氣氛沉悶枯燥，學(xué)生將被動地接受知識，僅僅是堆砌知識，不能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。教師妥善地利用課堂教學(xué)藝術(shù)，能夠提升課堂教學(xué)的境界，深化中學(xué)化學(xué)實驗對學(xué)生的影響，提高化學(xué)實驗的實效性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、課堂教學(xué)藝術(shù)功能

1.陶冶功能

課堂教學(xué)藝術(shù)是感染力很強的一種教學(xué)方式，有著鮮明的情理交織的特點，具有全面激發(fā)學(xué)生潛力的功能。對于學(xué)生來說，好的課堂教學(xué)藝術(shù)能夠?qū)⒗硇越逃凉撘颇綄W(xué)生的身上，使學(xué)生在輕松的氛圍中感受教育的魅力，卻沒有受到傳統(tǒng)教育枯燥乏味等因素的影響，起到陶冶學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的功能。對于教師來說，課堂教學(xué)藝術(shù)對教師的要求更高，促使教師自覺提升自身修養(yǎng)，增強教書育人的意識。同時，教師以高超的教學(xué)藝術(shù)渲染教學(xué)氣氛，使教學(xué)課堂處于活躍的氛圍中，將有效激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.轉(zhuǎn)化功能

教學(xué)的實質(zhì)是通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將前人發(fā)掘的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認識，其目的在于擴大學(xué)生的知識范圍。而課堂教學(xué)藝術(shù)因為能夠更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達到高效率的轉(zhuǎn)化功能，幫助教師迅速將知識傳授給學(xué)生，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。在教師實施課堂教學(xué)藝術(shù)的過程中，能夠讓學(xué)生更加客觀地認識世界，挖掘?qū)W生的潛力。教師高尚的品德情操，豐富淵博的知識，都能在轉(zhuǎn)化過程中最大限度地展現(xiàn)在學(xué)生面前，深刻地影響著學(xué)生。

另外，課堂教學(xué)藝術(shù)的轉(zhuǎn)化功能并非高深莫測，而是有規(guī)律可循的，只要教師對其客觀規(guī)律進行分析，了解掌握其內(nèi)部機制，就能夠較好地把握課堂教學(xué)藝術(shù)，在課堂中利用合適的契機，體現(xiàn)其轉(zhuǎn)化功能。

3.愉悅功能

輕松愉悅的課堂環(huán)境能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力，進而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當有耐心地對待學(xué)生的提問，盡量形象地進行課堂教學(xué)，在時間允許的情況下，鼓勵學(xué)生提問并詳細地解答，利用一個學(xué)生的提問，盡量解決一些學(xué)生的問題。

課堂教學(xué)藝術(shù)的愉悅功能深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。教師偶爾的幽默語言，將會很大程度上緩解學(xué)生因長時間學(xué)習(xí)導(dǎo)致的心理疲勞和緊張感，逐漸走出焦慮的情緒，起到教學(xué)藝術(shù)的愉悅功能。

4.整體功能

課堂教學(xué)藝術(shù)是一個較為完整的系統(tǒng)，而不是零散的部件，需要教師將其貫穿在課堂教學(xué)的整個過程中，依靠教學(xué)藝術(shù)的整體優(yōu)勢，發(fā)揮出巨大的教育作用。由于課堂教學(xué)藝術(shù)涉及音響、語言、色彩等各方各面，學(xué)生利用聽覺、視覺、觸覺等感覺獲取大量的信息，更加全面地學(xué)習(xí)知識?？梢?，課堂教學(xué)的整體功能是十分強大的，如果教師能合理地將備課、輔導(dǎo)、考試等每個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起，發(fā)揮課堂教學(xué)藝術(shù)的有效組合功能，必能將課堂教學(xué)藝術(shù)的整體功能發(fā)揮到最大限度，取得很好的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)藝術(shù)在中學(xué)化學(xué)實驗中的應(yīng)用

教師在化學(xué)實驗教學(xué)過程中想要獲得良好的課堂教學(xué)效果，與學(xué)生產(chǎn)生互動，必須要樹立正確的課堂教學(xué)藝術(shù)化觀念，將講臺當做舞臺，運用恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式，為學(xué)生提供豐富多彩的課堂內(nèi)容。

1.重視導(dǎo)言，指出重點

導(dǎo)言是課堂內(nèi)容的關(guān)鍵部分，揭示了每堂課的課程重心，因此，如果是學(xué)生操作，教師指導(dǎo)的專門的一節(jié)化學(xué)實驗課，教師應(yīng)當在化學(xué)實驗課程的開始就向?qū)W生說明本節(jié)課的主要內(nèi)容、實驗的操作流程、實驗的目的等等，讓學(xué)生在整體上有一個把握，在實驗過程中留心關(guān)鍵部分。

2.耐心指導(dǎo)，鼓勵提問

提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵部分是教師和學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當耐心地、有目的地指導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題。針對學(xué)生在實驗操作過程中的問題，教師應(yīng)當盡力解決，如果遇到學(xué)生提出的問題十分典型，涉及教學(xué)的關(guān)鍵部分，可以將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)問題，在課堂上與全體學(xué)生共同探討，深化學(xué)生記憶。

另外，化學(xué)實驗也存在著采用多種方法達到同一目的的可能，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生探索，在保證安全的情況下，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極思索不同的實驗方法。

3.合理利用科技手段

在化學(xué)課程的教授過程中，部分實驗是有一定風(fēng)險的，不太適合學(xué)生或是教師操作。但是，多媒體技術(shù)的不斷進步和普及給教師提供了很好的技術(shù)支持。利用多媒體技術(shù)，能夠向?qū)W生展示圖片、動畫、音樂等各種各樣的信息，因此，合理地利用高科技手段，將難以走進實驗室進行化學(xué)實驗，利用實驗視頻或是虛擬實驗動畫的方式，將其展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解實驗過程，幫助學(xué)生理解掌握知識。

4.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

設(shè)置懸念是技巧性很強的教學(xué)藝術(shù)，需要教師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，借助語言功底，利用教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)目標，巧妙地設(shè)置一問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而在解答后深化學(xué)生的印象。比如，在介紹乙酸性質(zhì)的課堂實驗中，教師可以將乙酸放在燒杯或試管中，讓學(xué)生從遠到近觀察，再聞一聞氣味，判斷物質(zhì)到底是什么。在這個過程中，學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，適時地解答學(xué)生的疑問，將會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深理解。

5.巧設(shè)實驗，啟發(fā)學(xué)生

化學(xué)實驗是將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的知識，方便學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生的一個關(guān)鍵。在教師教學(xué)的時候，應(yīng)當注意巧妙地設(shè)置實驗，比如在課堂教學(xué)進行過程中，穿插一些耗時較短的小實驗，緩解學(xué)生疲勞的感覺，引發(fā)學(xué)生的注意力。此外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際情況，適當?shù)財U充實驗內(nèi)容，比如在教授高中化學(xué)（必修2）第三章的乙醇時，在完成既定教學(xué)目標的同時，教師可以適當?shù)赝卣沟揭宜?、乙醛的一些知識內(nèi)容。在高溫焊接銀、銅制品時，在制品的表面會生產(chǎn)一些黑色氧化物，如果先把制品趁熱用酒精擦拭一下，制品將會光亮如新。這樣，既完成了教材的要求，又豐富了課堂內(nèi)容，將學(xué)生的知識適當?shù)赝卣归_來。

綜上所述，課堂教學(xué)藝術(shù)如果能夠在中學(xué)化學(xué)實驗課程中合理地運用，將會很大程度地影響到化學(xué)課程的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)藝術(shù)的形成不是一蹴而就的，因此，需要教師們耐心思考，反復(fù)實踐，突破各項難點，在教學(xué)過程中及時總結(jié)，得出經(jīng)驗，逐步提升自身課堂教學(xué)藝術(shù)化的能力。假以時日，課堂教學(xué)藝術(shù)一定會在中學(xué)化學(xué)試驗中發(fā)揮出更好的效果，讓學(xué)生領(lǐng)略學(xué)習(xí)的魅力。

參考文獻：

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