探究性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究

摘 要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)主要在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的要求。探究性教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，已然成為今后教學(xué)模式改革的重要方向。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性教學(xué)如何運(yùn)用進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)環(huán)境；知識(shí)背景；探究活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究性教學(xué)，是符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及規(guī)律的，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程改革的精神。通過(guò)數(shù)學(xué)探究教學(xué)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地運(yùn)用探究性教學(xué)呢？

一、營(yíng)造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂氛圍最能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在平等寬松的環(huán)境下，更能喚起學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與“探究”的積極性，這樣學(xué)生在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能敢想、敢問(wèn)、敢做，更敢于展現(xiàn)自我。教師要為學(xué)生建立一個(gè)平等、民主、尊重、信任、友好合作的師生、生生間的人際關(guān)系，促使學(xué)生主動(dòng)參與到探究學(xué)習(xí)中，在探究學(xué)習(xí)中獲得各項(xiàng)能力的發(fā)展。

二、尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：使數(shù)學(xué)更貼近生活，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)要來(lái)源于生活，以大量的生活實(shí)例和學(xué)生熟悉的情境入手來(lái)建立數(shù)學(xué)模型。為此，教師必須要重視數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從他們熟悉的事物中去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。如，教學(xué)“找位置”時(shí)，我利用學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的座位引入，讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)自己的座位在哪里，讓學(xué)生把從生活中建立起來(lái)的“前、后、左、右”等空間概念遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以此進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，這樣新知識(shí)所賦予的意義，就不再是教師灌輸?shù)模菍W(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主建立起與新知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自己解釋、自己發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)構(gòu)建實(shí)現(xiàn)的，這樣的學(xué)習(xí)更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生探究活動(dòng)中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思這樣的一個(gè)過(guò)程。小學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)？當(dāng)然不是背數(shù)字、記數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)，而應(yīng)該是“做數(shù)學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要以探究為基本方式，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，構(gòu)建知識(shí)，把教學(xué)中的例題、講解、結(jié)論等書面材料，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠通過(guò)親自實(shí)踐而獲得知識(shí)的活動(dòng)，把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生探究中獲得知識(shí)的體驗(yàn)。

簡(jiǎn)言之，小學(xué)教學(xué)中教師要利用探求的方式啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在不斷地探究學(xué)習(xí)中獲得各方面能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

劉剛.小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略的研究.中國(guó)校外教育，2014（2）.