推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略研究

摘 要：教育發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，義務(wù)教育作為其中重要的組成部分，能否均衡發(fā)展直接影響到教育是否能夠得到預(yù)期的效果，因此利用因地制宜的教育特色推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展具有重要的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：均衡發(fā)展；發(fā)展策略；研究分析

義務(wù)教育是每個(gè)適齡兒童都必須接受的一種教育形式，是提高國(guó)民整體素質(zhì)的重要手段，而義務(wù)教育的均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的本質(zhì)要求，擁有更加豐富的內(nèi)涵，例如在空間上要求區(qū)域的均衡發(fā)展，在載體上要求不同學(xué)校的均衡發(fā)展，在個(gè)體上要求不同學(xué)生之間的發(fā)展等內(nèi)容。

一、義務(wù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

1.各地區(qū)之間的基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡，西部地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展水平在整體上落后于東部地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)、貧困地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展更加不均衡。

2.義務(wù)教育水平的發(fā)展勢(shì)頭明顯落后于經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，很多人對(duì)義務(wù)教育的認(rèn)識(shí)程度還不夠透徹，導(dǎo)致義務(wù)教育在落實(shí)的過(guò)程中受到阻力。

3.教師隊(duì)伍水平參差不齊，經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展落后的地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)等學(xué)校的骨干老師流失情況嚴(yán)重，甚至有些學(xué)校缺少能夠勝任工作的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，影響了義務(wù)教育整體的發(fā)展水平。

二、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的有效策略

1.政府公平分配教育資源

義務(wù)教育側(cè)重“義務(wù)”，也就是說(shuō)教育具有一定的強(qiáng)制性，因此義務(wù)教育需要政府作為背后的支持力量，通過(guò)政府的有效干預(yù)能夠促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。例如取消教育資源的差異性，適當(dāng)調(diào)整擇校制度，將優(yōu)質(zhì)的教育資源有選擇地傾向弱勢(shì)學(xué)校，鼓勵(lì)各學(xué)校之間的資源共享，同時(shí)應(yīng)加大各個(gè)學(xué)校之間教師的輪換力度，優(yōu)先安排優(yōu)秀的教師在師資力量較為薄弱的地方開(kāi)始工作。

2.落實(shí)義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)保障制度

國(guó)家對(duì)義務(wù)教育不僅需要投入大量的人力和物力，最主要的是落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)教育的資金投入用以改善教育設(shè)備，最大可能地幫助解決偏遠(yuǎn)山區(qū)、貧困地區(qū)學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題。例如完善義務(wù)教育階段的師資力量，提高待遇保障，使優(yōu)秀的教師愿意留在教育落后的地方進(jìn)行教學(xué)。

3.均衡學(xué)校辦學(xué)條件

教育資源的不均衡是影響義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要因素，特別是農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校之間的辦學(xué)條件差異，也成為影響義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要矛盾之一，因此為了切實(shí)促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，要在根本上減少學(xué)校間的差距，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校設(shè)備、師資等的全面升級(jí)，讓農(nóng)村孩子也能享受到和城里孩子一樣的教學(xué)環(huán)境和條件。

眾人拾柴火焰高，義務(wù)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方的共同努力，從思想上認(rèn)識(shí)到教育均衡發(fā)展的重要性，并始終堅(jiān)持“天下為學(xué)”的教育理念，在政府的帶領(lǐng)下逐步縮小教育主體之間的差距，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的教育目標(biāo)。

編輯 趙飛飛