著眼基地教學(xué)需要，強(qiáng)化電工基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)

摘 要：電工基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)是滿足部隊維修保障需要的重要環(huán)節(jié)之一，通過強(qiáng)化電工基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)可以使得學(xué)兵掌握好航空保障維修的技能，培養(yǎng)學(xué)兵認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范的工作作風(fēng)，從而形成獨(dú)立分析和處理各種復(fù)雜局面的良好心理素質(zhì)和能力。著眼于部隊任職需要及電工基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，提出一些有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；教學(xué)作用；教學(xué)方法；教學(xué)手段

電工基礎(chǔ)課程是我基地專業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐方面的主要課程之一，是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程。加強(qiáng)電工基礎(chǔ)實(shí)踐性教學(xué)，是提高學(xué)兵軍事素質(zhì)所必不可少的重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)前多變的國際形勢之下，培養(yǎng)具備扎實(shí)的理論知識以及熟練的操作技能的學(xué)兵，則顯得尤為重要。

一、電工基礎(chǔ)課程在基地教學(xué)任務(wù)中的重要作用

伴隨著近年來軍事演練任務(wù)的不斷拓展，航空活動范圍也隨即擴(kuò)大。因此，對在信息化條件下陸?？樟Ⅲw大規(guī)模演練中的航空保障也提出了更新更高的要求。這就要求航空保障人員不僅需要具有“嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范”的工作作風(fēng)，更加需要航空保障人員在面對各種復(fù)雜緊迫的局面下具有良好的心理素質(zhì)和獨(dú)立分析判斷的能力，準(zhǔn)確找到故障點(diǎn)并及時將故障排除。由此可見，夯實(shí)學(xué)兵在專業(yè)實(shí)踐方面的技能知識乃是基地教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。

電工基礎(chǔ)這門訓(xùn)練課程以部隊需求為牽引，以學(xué)兵勝任為目的，以保障有力為標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)致介紹了各種電工方面的知識，條理清晰的各個章節(jié)內(nèi)容使得在加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，更加突出了對于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。電工基礎(chǔ)這門課程充分體現(xiàn)了：“教為戰(zhàn)、學(xué)為戰(zhàn)、戰(zhàn)能勝，全面提高部隊?wèi)?zhàn)斗力”的指導(dǎo)思想，為提高學(xué)兵對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、著眼部隊任職需要，強(qiáng)化電工基礎(chǔ)課程的主要教學(xué)方法

1.認(rèn)真做好基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)的教與學(xué)

準(zhǔn)確查看并繪制正確的電路圖乃是電工基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)之一。為了切實(shí)提高學(xué)兵的學(xué)習(xí)效果，這就需要教員有側(cè)重點(diǎn)地多布置一些書面作業(yè)并且及時批改，盡可能及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)兵在作業(yè)中所出現(xiàn)的問題。但是，有些時候，學(xué)兵看到批改后的作業(yè)，僅僅知道錯誤的結(jié)果，并不明白錯誤的原因。或者甚至有的學(xué)兵根本不看批改后的作業(yè)，常常出現(xiàn)一錯再錯的情況。面對此種現(xiàn)象，在完成日常教學(xué)課程的前提下，教員可以在課堂上實(shí)行“面對面”批改作業(yè)。

2.組織競賽訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)興趣

對于電工基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)可以用競賽訓(xùn)練的方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)兵的學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)兵不切實(shí)際地追求作業(yè)的精準(zhǔn)性，卻忽視了作業(yè)任務(wù)本身的時效性和實(shí)用性。原本可以半小時完成的作業(yè)，往往近一個多小時卻仍未完成，難以達(dá)到實(shí)戰(zhàn)演練的技術(shù)要求。為了解決這一問題，可以根據(jù)年輕學(xué)兵競爭意識強(qiáng)的心理，在日常教學(xué)中引入競爭機(jī)制，組織作業(yè)競賽。首先，從日常裝備維護(hù)的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)由簡單到復(fù)雜，由點(diǎn)帶面的原則，合理確定作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量和完成的時間要求，要求學(xué)兵在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，使得學(xué)兵有一種強(qiáng)烈的責(zé)任使命感。其次，根據(jù)作業(yè)的準(zhǔn)確度和速度兩項(xiàng)指標(biāo)作為評分標(biāo)準(zhǔn)。對于做得又好又快的學(xué)兵及時給予表彰，從而通過競賽活動形成“比、學(xué)、超”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這樣不僅可以極大地調(diào)動學(xué)兵學(xué)習(xí)的積極性，也可以有效提高完成作業(yè)的速度和準(zhǔn)確度。

3.讓學(xué)兵提前進(jìn)入“角色”，使壓力變?yōu)閯恿?/p>

由于電工基礎(chǔ)的每一章節(jié)相對獨(dú)立，教員可以根據(jù)每一章節(jié)的教學(xué)要求設(shè)定一個“角色”，實(shí)行“角色”化的訓(xùn)練方式。即由教員將一些錯誤的操作處理交給學(xué)兵，讓學(xué)兵予以指正修改，由教員在一旁觀看。只要學(xué)兵的處理方式?jīng)]有太大問題，教員可以不加干預(yù)，由學(xué)兵自己處理各種突發(fā)情況，讓學(xué)兵真正體會自己在今后崗位上所面臨的責(zé)任。每一課時各種“角色”應(yīng)輪流調(diào)換，并且要求學(xué)兵在課下寫出實(shí)踐體會。這種“角色化”的實(shí)踐教學(xué)，可以使得學(xué)兵一旦操作起來，就仿佛有千斤重?fù)?dān)壓在肩上，引導(dǎo)學(xué)兵將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，對于自己所進(jìn)行的每一步操作都要再三核對，對于自己所采取的措施，都要經(jīng)過深思熟慮的判斷，從而使得學(xué)兵對電工基礎(chǔ)這門課程的每一章節(jié)內(nèi)容可以做到熟練掌握，為今后的任職需要打下良好的基礎(chǔ)。

強(qiáng)化電工基礎(chǔ)課程教學(xué)是基地提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。通過此基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練可以使得學(xué)兵們感到自己肩上的擔(dān)子重了、責(zé)任大了。在今后的航空維修保障中，使他們可以在較短的時間內(nèi)熟練業(yè)務(wù)，在惡劣的環(huán)境之下顯示出過硬的作風(fēng)、嚴(yán)明的紀(jì)律，從而為部隊建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

何嘉慶.電工基礎(chǔ).教學(xué)優(yōu)化初探[J].職業(yè)教育研究，2004（6）.